Guía Diagnóstica elaborada por: Docente Patricia Hernández

Competencia:

Caracteriza los diferentes usos del lenguaje en función de sus objetivos a fin de comunicar sus ideas coherentemente en forma oral y escrita, que le permita el desarrollo de sus habilidades y competencias comunicativas.

Unidad de competencia

Elementos de competencia

Problemas e incertidumbres

Comprender la comunicación como un proceso de uso del lenguaje que debe reunir ciertas características para que la información se presente de forma coherente y sin barreras.

1. Expresar las ideas en forma clara, coherente y con adecuada argumentación.

2. Identificar  elementos y características de los actos comunicativos acontecidos en diferentes contextos.

3. Propiciar en los actos comunicativos el perfil de comunicador en el contexto educativo.  

1. Dificultad en el reconocimiento de los referentes teóricos relacionados con el proceso de la comunicación.  

2. Deficiencias en la utilización del vocabulario y en la expresión oral  al comunicar una idea.

3. Inadecuados niveles de interpretación y análisis de lectura.  

Indicadores de desempeño

Saberes esenciales

Evidencias

1. Identifica diferentes situaciones comunicativas y sus respectivos elementos y componentes de cuerdo al contexto.

2. Reconoce la importancia de la lectura y de la escritura dentro del proceso de la comunicación social.

1. Dimensión afectivo motivacional

Interés por optimizar sus procesos de comunicación

2. Dimensión cognoscitiva 

Conocimiento de la importancia de la comunicación entre los seres humanos.  

3. Dimensión del hacer 

Manejo de un adecuado proceso de comunicación.

1. De Conocimiento: Análisis reflexivos con respecto a la importancia de la comunicación.  

2. De actitud: Autoreflexión crítica de los procesos de comunicación utilizados en la cotidianidad  y de sus ajustes y transformaciones.  

3. De hacer: Comparación de procesos de comunicación entre los seres humanos y otros seres vivos en diferentes contextos, análisis de la pertinencia y coherencia.  

4. De producto: Estructuración y presentación de diversas actividades en clase relacionadas con la comunicación, sus características y tipología.

Competencia:

Conceptualiza y aplica en sus discursos orales y escritos las diferentes competencias comunicativas y hace uso de éstas en sus prácticas discursivas.  

Unidad de competencia

Elementos de competencia

Problemas e incertidumbres

Demostrar a través de actos comunicativos  la aplicación de los  referentes conceptuales sobre la comunicación para mejorar su interacción en diferentes contextos sociales.  

1. Exponer en forma coherente y argumentativa reflexiones y puntos de vista.  

2. Estructurar en forma adecuada  los textos escritos en los cuales se evidencie adecuados niveles gramaticales y sintácticos.

1. Dificultad en la comprensión lectora.

2. Deficiencias en la utilización del vocabulario y en la expresión oral  al comunicar una idea.

3. Precarios niveles de reconocimiento de la importancia de la comunicación.

Indicadores de desempeño

Saberes esenciales

Evidencias

1. Estructura en forma adecuada un discurso oral.  

2. Comprende las situaciones comunicativas y se expresa en forma correcta en la escritura de sus reflexiones y textos de análisis.  

1. Dimensión afectivo motivacional

Interés por optimizar sus procesos de comunicación

2. Dimensión cognoscitiva 

Conocimiento de la importancia de la comunicación entre los seres humanos.  

3. Dimensión del hacer 

Manejo de un adecuado proceso de comunicación.

1. De Conocimiento: Análisis reflexivos con respecto a la importancia de la comunicación.  

2. De actitud: Autoreflexión crítica de los procesos de comunicación utilizados en la cotidianidad  y de sus ajustes y transformaciones.  

3. De hacer: Comparación de procesos de comunicación entre los seres humanos y otros seres vivos en diferentes contextos, análisis de la pertinencia y coherencia.  

4. De producto: Estructuración y presentación de diversas actividades en clase relacionadas con la comunicación, sus características y tipología.