HACIA UNA PEDAGOGIA DEL SIGLO XX

HACIA UNA PEDAGOGIA DEL SIGLO XX

La obra de Carl R. Rogers maneja la no directividad, que contiene bastante optimismo. En la “Teoría Rogeriana de la Personalidad” aparecen tres sentimientos que están íntimamente ligados entre si, estos son: 1) un sentimiento positivo a propósito de sí mismo, 2) el descubrimiento de sentimientos positivos de otros hacia nosotros y3) de nuestros propios sentimientos positivos hacia algún otro.

Esta teoría se basa en el hecho de que el individuo es capaz de dirigirse así mismo, tiene la capacidad de autodirección y designa dos sistemas articulados, un sistema motivacional aplicado y otro de evaluación de la experiencia el cual funciona como regulador del primero.

También, en esta el maestro abandona su típico papel y se escucha más a medida que menos habla, esto quiere decir, aquí el niño es visto como una persona pensante, capaz de realizar actividades por si solo y que no requiere que el maestro le especifique todo lo que tiene que hacer. Actualmente en el salón de clases nosotros los maestros les damos a los alumnos las herramientas necesarias para que realicen las actividades y el maestro solo guía las actividades y es aquí en donde entra la motivación de cada alumno para llegar al final y evaluar su experiencia para ver cual fue su resultado.

La pedagogía institucional es un conjunto de técnicas, de organizaciones, de métodos de trabajo y de instituciones nacidas de la práctica de clases activas (todo lo que realizamos antes de llegar al aula, al planear decidir que actividad será la más productiva, como se realizará la actividad en equipos, binas, el tiempo que se le asignará los recursos que se ocuparan, etc.) Durante la clase activa hay intercambios de los alumnos hacia el maestro y del maestro hacia el alumno que pueden ser materiales, afectivo y verbales, por ejemplo: el intercambio de ideas para llegara un concepto.

La pedagogía institucional puede definirse desde el punto de vista estático como la suma de los medios empleados para asegurar las actividades y los intercambios en la clases y fuera de ésta y del punto de vista dinámico como una corriente de transformación del trabajo dentro de la escuela, a lo que denominamos innovación que vendría siendo la característica principal de la pedagogía institucional.

La pedagogía institucional nos maneja que el docente permita a los alumnos construir su aprendizaje mediante actividades propuestas por él, por lo que necesita planificar las actividades de acuerdo a las características de su grupo para que éste se encuentre activo al momento de realizarlas.

Términos para comprender la intervención de los alumnos en el proceso enseñanza-aprendizaje en la pedagogía institucional.

No directividad: que el alumno busque y construya su aprendizaje.

Autodirección:

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