HOCKEY SOBRE CESPED
Enviado por Roberto Marcoux • 26 de Octubre de 2017 • Exámen • 1.768 Palabras (8 Páginas) • 518 Visitas
ESCUELA NORMAL SUP. “GRAL. MANUEL BELGRANO” - NIVEL MEDIO[pic 1][pic 2]
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PLANIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN
EDUCACION FISICA
Docente Responsable: Prof. Rubén Matos Silvetti
Deporte: Hockey sobre Césped
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AÑO 2009
HOCKEY SOBRE CESPED
- FUNDAMENTACION:
El aprendizaje del hombre implica cambio o adquisición de conductas, se aprende a pensar, a moverse, a comunicarse, a cooperar, a decidir, a predecir, etc. Y es quizás esto último -el predecir- lo más relevante en función del accionar táctico del ser humano, ya que ninguna acción del hombre se puede analizar exclusivamente en el "durante", sino en el marco de la secuencia "antes-durante-después".
Hoy podemos asegurar que el deporte -en general- y, más aun, los deportes que requieren preponderantemente desempeño motriz, puede ser utilizado como medio educativo, ello con relación al modelo de educación que sustentamos y a las implicancias o transformaciones que se dan en el hombre.
En este contexto aparece nuestro deporte, que, como tal, da origen a una modalidad deportiva en la Escuela Normal Manuel Belgrano, el Hockey sobre Césped, en si, como juego abierto y de conjunto, posee grandes valores educativos, facilita el conocimiento de si mismo o la autoconciencia, promueve la comunicación, cubre una necesidad de pertenencia grupal, compromete al pensamiento predictivo y supone dominio de habilidades.
Al jugar y al moverse, el jugador ve facilitada en forma paulatina la conquista del ambiente al que pertenece, mediante procesos afectivos, cognitivos y motrices.
El tener que actuar en situaciones cambiantes compromete el desarrollo de la percepción, de la imaginación y del razonamiento, a la vez requiere de un bagaje de respuestas motrices, que le permite abordar con eficiencia los problemas que se enfrentan.
La enorme cantidad de movimientos que se ejecutan al participar de un deporte de este tipo, implica afectación total de la conducta y en esto reside, precisamente, el potencial educativo del Hockey sobre Césped.
Partiendo de lo que hemos analizado, la modalidad deportiva Hockey sobre Césped, ayuda a la alumna, a aprender jugando, cosa esta que ocurre en la mayoría de los casos. De este modo, la materia prioriza el estudio de la estructura funcional del juego, de sus valores como medio educativo, y de las metodológicas de enseñanza de las teorías que las sustentan.
2-ESPECTATIVAS DE LOGRO:
- Comprender que la integralidad del hombre se manifiesta en cada acción del juego deportivo.
- Descubrir la estructura funcional del Hockey sobre Césped como deporte abierto y colectivo.
- Ejecutar los patrones motrices específicos en función táctica.
- Inferir acerca de los principios básicos a tener en cuenta en la iniciación deportiva.
- Aplicar el reglamento con sentido didáctico en el marco de la iniciación deportiva.
- Consolidar hábitos en la práctica de actividades física, deportivas y de vida en la naturaleza y al aire libre de manera sistemática, continua y placentera, a través de los contenidos específicos de la Educación Física y su integración con los contenidos de otras áreas.
3- CONTENIDOS:
CONCEPTUALES:
- El Hockey sobre Césped como deporte abierto: Estructura funcional del juego.
- Los patrones motrices específicos, su técnica y su inserción táctica.
- La táctica de juego.
- El reglamento como componente regulador del juego.
- La iniciación deportiva: Proceso y aspectos metodológicos.
- Valor educativo del Hockey sobre Césped.
EJE ORGANIZADOR Nº 1
- El Hockey como deporte abierto.
- Historia: origen y evolución. Su ingreso en la Argentina, su organización, provincias en que mas se practica. El Hockey en la Provincia de Santiago del Estero, generalidades sobre la realidad actual (dentro y fuera del ámbito educativo).
- Estructura funcional del juego:
- Las constantes del juego: la pelota, el terreno con sus zonas fijas y variables, la meta, las reglas, los jugadores y sus funciones básicas.
- Principios de ataque: conservación de la pelota, progresión hacia la metra contraria, ataque a la meta contraria.
- Principios de defensa: Recuperación de la pelota, impedir la progresión contraria, protección de la meta, cooperación y ayuda.
- Requerimiento del juego en relación a las capacidades humanas: Capacidades preponderantes comprometidas en el desempeño técnico y en el desempeño táctico.
MODALIDAD DE EXAMEN - PARTE PRACTICA
1-CONDUCCION DE DERECHA:
El alumno deberá conducir de derecha, a la carrera, entre dos conos, situados a 10 mts. Entre si, realizar el recorrido 6 veces.
2-PASE Y RECEPCIO DE PUSH:
El alumno, con un compañero, deberán realizarse, 10 pases de push con recepción de derecha.
EJE ORGANIZADOR Nº 2
- Los patrones motrices específicos y su estructura técnica.
- Conducción: lineal, de derecho, de revés, en zig-zag, con una mano, con ambas manos.
- Dribling: estático, dinámico, corto, largo, combinado, paro y control de la bocha.
- Empujes: lateral, durante la conducción, de derecho, de revés.
- Recepción: frontal, de derecho y de revés, con palo vertical; de derecho y de revés, con palo horizontal.
- Pegadas: lateral, con empuñadura europea, lateral, con empuñadura asiática. Estática, en movimiento.
- Golpe rápido o flick: cuchara, lateral.
- Estocadas o quites: jab, Lange, acompañado, corredizo.
- Los patrones motrices específicos y los aspectos reglamentarios.
- Posibilidades y limitaciones en la ejecución de cada patrón motriz.
- Infracciones mas comunes.
- Penalizaciones.
- Los patrones motrices específicos y su enseñanza.
- Metodología de enseñanza: distintas metodologías y teorías que las sustentan.
- Ejercitaciones vivenciadas. A nivel individual, a nivel grupal.
- Errores mas comunes.
- Formas jugadas: juegos fundamentadores o de aplicación técnica.
MODALIDAD DE EXAMEN - PARTE PRACTICA
1- GOLPE DE DERECHA:
El alumno con un compañero, deberá realizar, en 10 oportunidades el golpe de derecha y su recepción.
- CONDUCCIÓN EN SLALON:
El alumno, deberá conducir en velocidad, entre 10 conos, separados a 1 mts. De distancia, ida y vuelta, 2 veces.
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