Hacia Una Pedagogía De La Comprensión.

IDEAS PRINCIPALES DE LA LECTURA “HACIA UNA PEDAGOGÍA DE LA COMPRENSIÓN DE

DAVID PERKINS”

* Una pedagogía de la comprensión sería el arte de enseñar a comprender.

* Para mejorar la capacidad de comprensión, debemos enseñar otras cosas. Pero, ¿qué tipo de cosas? ¿En qué consiste la comprensión? ¿Qué significa comprender?

LA FUNCIÓN DE LAS “ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN"

* Tres metas indiscutibles de la educación: la retención, la comprensión y el uso activo del conocimiento.

* La comprensión desempeña una función central en esta tríada. En segundo lugar, porque si no hay comprensión es muy difícil usar activamente el conocimiento.

* La comparación entre conocer y comprender permite captar el carácter misterioso de la comprensión.

* Las leyes de Newton, que constituyen la piedra angular de la física clásica.

* La comprensión, va más allá de la posesión.

LAS ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN

* Consideraremos la comprensión no como un estado de posesión sino como un estado de capacitación.

* Las cosas que podemos hacer, que revelan comprensión y la desarrollan, se denominan "actividades de comprensión".

* Es relativamente fácil encontrar ejemplos de la primera ley de Newton.

* La variedad de actividades revela algunas características importantes de la comprensión.

* La comprensión consiste en un estado de capacitación para ejercitar tales actividades de comprensión.

* Las diferentes actividades de comprensión requieren distintos tipos de pensamiento.

* La meta de la pedagogía de la comprensión: capacitar a los alumnos para que realicen una variedad de actividades de comprensión vinculadas con el

contenido que están aprendiendo.

* Si queremos que los alumnos entiendan, debemos decidir enseñarles actividades de comprensión correspondientes a la primera ley de Newton o al tema que queremos que entiendan.

* EI viaje a través del techo es una actividad de comprensión que revela que usted comprende el lugar del que parte.

* Las imágenes mentales ayudan a explicar cómo es el viaje a través del techo.

* Miramos el mapa en la mente -Ia imagen mental-, trazamos nuestro derrotero e indicamos nuestro destino.

* Las personas tienen imágenes mentales de cómo debe desarrollarse un cuento.

* Los cuentos tienen una forma para los niños. Desde muy pequeños, los niños se forman una imagen mental de los cuentos; no se trata de una imagen visual sino de una idea general sobre cómo se desarrolla un cuento.

LAS IMÁGENES MENTALES PERMITEN REALIZAR ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN

* Existe una conexión importante entre la pedagogía de la comprensión y las imágenes mentales.

* Podríamos decir que las actividades de comprensión constituyen el lado visible de la comprensión, es decir, lo que las personas hacen cuando entienden.

* En términos generales, una imagen mental es un tipo de conocimiento holístico y coherente; cualquier representación mental unificada y abarcadora que nos ayuda a elaborar un determinado tema.

* La imagen mental de cómo es una cuenca sirve para comprender e Inventar cuentos (y también Impide que les hagamos tragar falsos cuentos a nuestros hijos). Otras imágenes mentales nos ayudan a entender temas de historia, de ciencias o de otras materias.

* ¿Cómo operan las imágenes mentales? Nos dan algo con lo

cual razonar cuando realizamos actividades de comprensión. Como usted posee la imagen mental de su casa, puede utilizaría cuando Ie pido que prediga (una actividad de comprensión) dónde aparecería si atravesara el techo. Cualquiera que sea la actividad de comprensión -explicar, extra polar, ejemplificar-, si poseemos las imágenes mentales

...