INFORME DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO

Informe del Plan Anual de Trabajo aplicado en la Esc. Prim. “Miguel Hidalgo y Costilla“ Clave 04DPR0525X

Jorge Alfonso Dzib Qui

Ejido Independencia Carmen Campeche a 18 de julio de 2014

Frente a los numerosos desafíos del porvenir, la Educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social. “

Jaques Delors

Sin lugar a duda coincidimos con el pensamiento de Jaques Delors, y dentro de nuestra zona escolar será una prioridad sumamente importante el de brindar un servicio educativo de calidad a toda nuestra población escolar, en la Escuela Primaria “ Miguel hidalgo y Costilla” con clave 04DPR0525X del Ejido Independencia Carmen Campeche, el trabajar por este ideal-meta es un motor de motivación para todos, ya que creemos firmemente en que la educación y el logro de resultados académicos óptimos para todos nuestros alumnos, les significará obtener una herramienta importante en su desarrollo y en su formación personal, para ello se integra este presente informe final del Programa Anual de Trabajo y al mismo tiempo se informa en este presente informe el desarrollo del Plan Estratégico de Transformación Escolar dentro de nuestra Institución Educativa , sabedores de que todo está inmerso en la Atmósfera de Escuelas de Calidad, es por todo lo anterior que nuestra meta y objetivo de trabajo escolar diario se retroalimentan con tan significativos Académicos como el pensamiento que expresa Jaques Delors, y cuyas teorías Pedagógicas y Educativas coincidimos completamente

Introducción

Durante el presente ciclo escolar 2013-2014 fue muy gratificante apoyarnos con una excelente herramienta que la Secretaría de Educación ra a través de la estructura Educativa nos da para lograr mejores implementaciones del Plan Anual de Trabajo y de la correcta implementación operativa a través del Plan estratégico de Transformación Escolar, esta extraordinaria herramienta que se nos presentó, es sin lugar a dudas el Trayecto Formativo, herramienta que hoy hemos podido aquilatar todas sus bondades y en verdad nos proporciona los instrumentos necesarios para abatir el rezago educativo, los Trayectos formativos son a su vez el canal ideal para encausar todas las estrategias de capacitación y de actualización magisterial que a su vez proporcionan elementos para que sea real el impacto y logre a través de ello solucionar los problemas de rezago educativo en nuestros alumnos; en este presente ciclo escolar que termina, estamos optimistas por haber logrado incrementar la participación de los educandos de 3° y 4° grado además de que poco a poco los padres de familia se fueron integrando a la elaboración de los trayectos formativos y estos a su vez lograron la mejor integración de los colectivos escolares, fueron realmente contundentes los resultados de los Trayectos Formativos, a tal grado que el impacto de estos trabajos benefició en muchos aspectos y campos formativos en la educación básica de la escuela primaria; educación que día con día debe de ser de calidad ya que la sociedad actual en la que estamos inmersos exige y con justicia la mejor atención de la educación básica primaria.

Contexto escolar

La escuela Primaria” Miguel Hidalgo y Costilla” con clave 04DPR0525X es jurisdicción de la Zona Escolar 047 está ubicado en el Ejido Independencia que pertenece a la junta municipal de Sabancuy Carmen. Es una escuela de organización incompleta, constituida por 3 docentes (un director comisionado) cada uno con la atención de dos grados escolares. Primero y segundo; tercero y cuarto; quinto y sexto, que constituyen la matrícula de 70 alumnos: 36 niños y 34 niñas; un padrón de 49 padres de familia que conforman la sociedad de padres de familia.

La institución educativa cuenta con un total de seis aulas, tres actualmente en funciones educativas, dos habilitadas como bodegas y una como biblioteca. Dos baños y una plaza cívica, estas se encuentran dentro de un espacio de 6300 m2 delimitado por una cerca de maderos y alambre de púas.

Organigrama

Dimensión Pedagógica-Curricular

Tomando en cuenta los instrumentos de evaluación bimestral del ciclo 20013-2014, además de los resultados del diagnóstico del presente ciclo escolar y considerando los resultados positivos en las pruebas de ENLACE y Olimpiada del conocimiento de años anteriores, podemos destacar que contenidos de lectura, escritura, los números sus relaciones y operaciones requieren solo un pequeño y pruebas estatales, fueron los indicadores primordiales que nos muestran los resultados académicos en los cuáles basamos nuestro esfuerzo Técnico Pedagógico, y por tal motivo anteriormente expuesto buscamos la manera de cambiar este panorama de indiferencia y pasividad, los objetivos pedagógicos Curriculares de la Escuela Primaria “Miguel Hidalgo y Costilla” fueron claramente marcados para ofrecer a todos nuestros alumnos Escuelas de Calidad. La Unidad Técnico Pedagógica tuvo como función primordial el analizar las actividades realizadas, se detectaron algunos puntos en los que había que reorientar las acciones. Sin embargo estamos conscientes que una de las estrategias que logró mayor impacto en los aprendizajes de nuestros alumnos fue el de asesorarnos de una manera efectiva cuantitativa y cualitativamente, lo que nos permitió lograr mejores resultados, un ejemplo de lo anterior es el de realizar cursos-taller para que los docentes implementen en sus clases, por ejemplo el de puntualizar aspectos como: adecuaciones curriculares con alumnos con NEE, detectar los estilos de aprendizaje de los alumnos para adaptar los estilos de enseñanza de los maestros. Mejorar estrategias de enseñanza, poder hacer uso de las TICs dentro del aula, mejorar métodos de evaluación para hacerla más efectiva y que cumpla con su función de enriquecer el proceso educativo. Y poner especial atención a la manera de elaborar las planeaciones pues es el documento rector del trabajo dentro del grupo. Una mención especial es que existió cierta renuencia del colectivo de reconocer sus errores por lo que habrá que fomentar la cultura de la autoevaluación. Creemos firmemente que una fortaleza contundente en este ciclo escolar 2013-2014, fue sin lugar a dudas el contar con los Trayectos Formativos dentro de las Escuelas, ya que significó un eje fundamental en dar a conocer y dar seguimiento a las problemáticas de rezago escolar, acciones que se registraron en los trayectos formativos de nuestra escuela para organizar, planear, ejecutar y evaluar nuevas prácticas y estilos de enseñanza acordes todos ellos en el marco de la RIEB 2011 y al enfoque basado en competencias, estas importantes acciones implementadas por la estructura educativa donde obtuvimos un excelente servicio en todos los aspectos desde Orientaciones Pedagógicas hasta consejo, cursos taller, asesorías etc. Se puede concluir que con los trayectos Formativos así también como el Diplomado de los 3 Módulos de la RIEB nos ayudaron a realizar un trabajo más Profesional y de mayor calidad en las valoraciones y orientaciones Pedagógicas.

Dimensión Organizativa

El clima organizacional de la institución es el adecuado, las relaciones interpersonales son buenas, dándose en ocasiones algunos roces por la diferencia de opiniones y perspectivas Metodológicas, pero siempre en un clima de respeto y colaboración.1.- Se realizan mensualmente y en fechas ya definidas, las reuniones de consejo técnico pedagógico con los maestros para el intercambio deexperiencias.2.- Así mismo en las reuniones de Consejo Técnico Pedagógico se revisaron los resultados de aprendizaje y se plantearon estrategias a seguir para poder superarlos.3.- Las actividades planeadas se realizaron en tiempo y forma pero falta el compromiso de algunos padres de familia por mejorar la calidad de sus productos de trabajo de sus hijos.4.-Las comisiones para el buen desarrollo de la escuela primaria fueron asignadas y algunas de ellas no se cumplieron en el tiempo establecido, ante esta situación lo que se hizo fue el de Reprogramar las actividades ya que sabemos que debemos de ser flexibles Si la estructura educativa (Zona Escolar 047 y/ó La Secretaria de Educación (SEDUC), nos solicita otra actividad, para ello debemos de estar preparados y de actuar con actitud positiva y propositiva, aquí se trató de sacar siempre el trabajo y que bajen lo más pronto posible tanto como los Programas o beneficios que la Estructura Educativa.

Dimensión Administrativa

Existen espacios para generar el intercambio de experiencias para mejorar el trabajo diario con nuestros alumnos (Consejo Técnico), existe buen ambiente de trabajo con un equipo de maestros que cumplen con su función. Pero es necesaria la constante actualización, sobre todo debido a la Reforma curricular y a la demanda del uso de las TICs para poder acercar al alumno a la Sociedad de Conocimiento. La Institución educativa no cuenta siquiera con la infraestructura mínima necesaria para dar atención a los alumnos, se utilizan adecuadamente los edificios, instalaciones y equipamiento, no obstante estos espacios requieren de constante mantenimiento. La ventilación e iluminación son inadecuadas, ya que muchas ventanas no se pueden abrir debido al poco o nulo mantenimiento que han tenido, siendo también un riesgo para la integridad física de los alumnos pues debido al peso de los vidrios las ventanas se están saliendo de sus marcos y no tienen freno por lo tanto está latente el peligro. La instalación eléctrica se encuentra en mal estado habiendo cortos circuitos frecuentemente que provocan variación en el voltaje y que provocan que los equipos de ventilación se estén dañando. Desafortunadamente no contamos con los recursos económicos necesarios para en un primer momento surtir eficazmente al Aula de las conexiones eléctricas básicas, en esta reforma educativa se puntualiza y exige el uso de las TIC´s pero como lograrlo si tenemos aulas en que ni siquiera cuentan con enchufes eléctricos funcionales y mucho menos equipos de cómputo La carencia de recursos económicos es evidente pero ante ello representa un reto de la educación pública el de ir poco a poco de surtir de los materiales, productos e instalaciones necesarias para poder así ofrecer una educación de calidad, consideramos que el reto es enorme pero con buena actitud y buena voluntad de TODOS LOS AGENTES involucrados se podrán vencer cualquier reto que se presente por mayúsculo que este sea. El mobiliario de las escuelas no necesita mejorarse pues recientemente con el apoyo de la SEDUC y CONAFE fue habilitada, los alumnos tienen mesas que son muy cómodas para el trabajo que tienen que llevar acabo por equipo, o simplemente para interactuar en algunas tareas donde el conocimiento tiene que sociabilizarse. Los docentes cumplen con las normas de la Supervisión en cuanto a puntualidad y asistencia.

Dimensión de Participación Social

Es muy importante resaltar que en el Marco de la RIEB 2011 se pretende que la Pedagogía Construccionista(Constructivismo Social), el rol del padre de familia se reposiciona y obtiene un valor real de participación en el aprendizaje de su hijo (a), ya que responsabilizó al Padre de Familia ó Tutor del aprendizaje que adquirió en el proceso Enseñanza-Aprendizaje de su hijo (a), es así de esta manera que en la dimensión comunitaria y de participación social la Pedagogía antes mencionada impactó en lo social-comunitario de nuestro Alumno (a), dentro de la Escuela Primaria Rural “Miguel Hidalgo y Costilla” fue prioritario y estratégico atender la relevancia de la Participación Padre, Madre ciudadano y comunidad de los diferentes contextos social-cultural de nuestros queridos alumnos, al mismo tiempo si en el pasado el papel del padre de familia no es relevante o de participación intensiva en el proceso enseñanza-aprendizaje de su hijo (a), en esta ocasión y en el marco de la RIEB esto cambió totalmente, hoy en día para un servidor fue un área de oportunidad que tendremos que atender en el trabajo diario escolar, los padres de familia serán a su vez líderes y gestores que en su momento y estén en frente a reuniones de algún colectivo escolar , serán portavoces de los nuevos lineamientos y exigencias de la responsabilidad en el aprendizaje de sus hijos (as) y harán la invitación a los demás Padres de Familia a sumarse al esfuerzo y al objetivo de la educación es decir a lograr una educación de calidad con la participación y responsabilidad de todos. Los organismos de padres de familia y participación social han trabajado sólo para dar mantenimiento pero no para hacer mejoras de fondo en lo que se refiere al mantenimiento del edificio. Los padres de familia son informados bimestralmente del nivel de aprovechamiento de sus hijos, se hacen brigadas de limpieza y platicas con padres sobre la integración familiar y otros temas, pero se ve con desaliento que cada vez es mayor la resistencia de acercarse a la escuela y participar en las actividades pedagógicas, de limpieza y de obtención de recursos. En reuniones ordinarias de padres muy apenas se alcanza un 40 o 50% y en las reuniones de los maestros ha habido ocasiones que de 35 padres de familia se presentan únicamente 10 o 15. Consideran que es poco lo que se ha hecho por el edificio, pero falta el compromiso por mejorar. Por lo general siempre son las mismas madres de familia las que se acercan a trabajar con el maestro. Se puede observar también que la falta de valores es propia en un número considerable de niños que arrojaron como resultado problemas de conducta, y baja autoestima o agresividad.

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