INFORME FINAL 1ER AÑO PROFESORADO INGLES

CONTENIDO DEL INFORME 

Introducción: -------------------------------------------------------------------------------------------- 2 

● AUTOBIOGRAFÍA ------------------------------------------------------------------------------- 2 ● REFLEXIÓN DOCENTE ----------------------------------------------------------------------- 6 Desarrollo: 

● ORGANIZACIONES: contrato fundacional, cultura institucional e instituciones ● DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA Y ORGANIZACIONAL ----------------------------- 12 ● INSTITUIDO, INSTITUYENTE -------------------------------------------------------------- 12 ● NORMAS Y CONTRATOS ------------------------------------------------------------------- 13

Reglamento General de las Instituciones Educativas para la Provincia de Buenos Aires. -------------------------------------------------------------------------------- 14 Plan Jurisdiccional de Regreso Seguro a Clases ----------------------------------- 17 Guia Federal de Orientaciones para la Intervención de situaciones Complejas en el Ámbito Educativo -------------------------------------------------------------------- 22 Estatuto Docente ---------------------------------------------------------------------------- 22

Conclusión ----------------------------------------------------------------------------------------------- 23 Bibliografía ---------------------------------------------------------------------------------------------- 24 

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INTRODUCCIÓN

El objetivo de este informe es el de relacionar las entrevistas hechas en clases a personas que ocupan distintos cargos (secretario, profesora y directora) en distintas instituciones, con los contenidos dados en la materia de Campo de la Formación Practica Profesional y además con el primer cuatrimestre de la materia Problemáticas Socio-Institucionales.

Entre los días 15 y 18 de octubre del corriente año se comenzó a armar el trabajo final, con las entrevistas a algunos actores institucionales, que como aún se sigue con algunas reacciones debido a la pandemia, se llevaron a cabo las mismas en la institución ISFD N 127, ya que la prioridad de ir a un establecimiento dicho lugar lo tienen los alumnos de tercero y cuarto año, por disposición del Plan de Regreso Seguro a clases.

AUTOBIOGRAFÍA 

Para comenzar, basándonos en las autobiografías de cada uno de los entrevistados, sus trayectoria escolar en cantidad de años ejerciendo son similares, todos concuerdan que ellos tienen vocación para estar en el cargo el cual ejercen, aman su trabajo y lo que hacen a diario, no solo por el camino recorrido sino por cómo se expresan. Es necesario presentar a los entrevistados y contar un poco acerca de lo que fue su carrera, en el puesto que ocupan actualmente y además indagar un poco en su autobiografía escolar, pero, ¿que es una autobiografía escolar? La autobiografía según la bibliografía citada de “AUTOBIOGRAFÍA ESCOLAR: RECONOCER LA PROPIA HISTORIA DE VIDA (Rebeca Anijovich).” busca describir las experiencias de nuestro pasaje en la escuela, no busca registrar individualidades sino más bien, identificar huellas que dejó nuestro pasaje por la escuela, son estas marcas las que se busca redactar en las autobiografías. Estas experiencias, son experiencias que nos han atravesado, que nos han pasado para bien o mal y nos han guiado a la carrera docente.

Se entrevistaron a:

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● Profesora Alejandra Magni, directora del Instituto Aire Libre (nivel secundario). Que está en ese cargo desde hace 21 años. Su formación académica, se graduó en Ciencias de la Educación en Rosario en el año 1997. Comenzando a estar en su cargo en marzo de 1998.

● Licenciado Mauricio Santucchi, secretario de la Escuela Secundario Club Belgrano. Que está en dicho cargo desde el año 2001. Recibido de profesor de Lengua y Literatura. Ejerciendo ese cargo 3 hs en colegio secundario y 6 hs en el Profesorado de Lengua y Literatura.

● Profesora Marina Zampedri, profesora de Inglés en el instituto secundario Aire Libre (privado)y en la ESB n°16 y nivel terciario en el ISFD N 127 en tercer año. Está en su cargo desde hace más de 20 años.

Ya adentrándonos en cada caso en particular, la primera persona entrevistada fue Alejandra Magni, la directora del instituto secundario Aire Libre. Al preguntarle sobre cómo fue su origen nos contó que ella hace 20 años es directora y que siempre quiso ser docente, le gustaba dar clases, aunque a sus padres no les gustaba la idea de que estudie en ciencias de la educación, pero finalmente logró conseguirlo, estudió Licenciatura de la educación en Rosario. Cuando salió de la facultad, al tener un título universitario logró llenarse de horas en el nivel terciario y en marzo a sus 23 años entró al profesorado.

“Nunca jamás pensé que iba a estar en el secundario” (Alejandra Magni, entrevistas)

Continúa agregando que esto era por el hecho de que todas sus tesis eran en la educación superior, siempre le había gustado la educación superior. Hasta que en el momento en que se abría el polimodal en el instituto Aire Libre y la llamaron para ver si le gustaría tomar la dirección de la escuela. Fue aquí cuando nos cuenta que para ella esto solamente significaba ocupar por unos años el cargo, que le gustaba la propuesta ya que ella siempre le apasiono la educación. El poder empezar con este cargo significaba poder plasmar ideas propias, proyectos, esto era lo que le llamaba su atención, sin embargo, esta hubiese sido la única oportunidad que tomaría ya que recién comenzaba y solo era un curso con 19 alumnos en aquel momento. Nunca llegó a tomar horas en el secundario, ya que con lo que significaba de por si la

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dirección de la escuela y además con cada vez más horas en el nivel superior, era demasiado, pero esto de la educación secundaria le quedó pendiente. Resalta además que ella disfruta mucho el hecho de establecer un vínculo y de estar mucho tiempo en un mismo lugar. Las cuestiones de gestión de la escuela le gustaron mucho,

“sufrí un montón al principio, sufrí porque era trabajar todo el dia, toda la mañana, toda la tarde [...] los inspectores eran malisimos o yo lo veia asi, [...] hoy no tengo la misma mirada” (Alejandra Magni, entrevista)

Continúa dando su opinión acerca de los distintos cursos de su escuela y cómo fue que comenzó teniendo solo ciclo básico (1ero, 2do y 3ero) y luego con la desaparición del polimodal, le llegó la escuela con 6 años.

La segunda persona entrevistada fue Mauricio Santucci, el secretario de la escuela Secundaria Club Belgrano. Para poder dar un pantallazo de lo que es la autobiografía escolar de Mauricio Santucci, es necesario remontarnos al 2001 cuando el se recibió de Profesor de Lengua y Literatura, comenzó a dar clases en el tercer año del polimodal, en ese momento fue cuando la secretaria se había jubilado y se necesitaba que alguien ocupe el puesto de secretario. El anteriormente ya había hecho algunas suplencias en la preceptoría de su escuela de origen, por lo que ya tenía algo de experiencia en cuanto a gestión, así pues podía hacer algo y estaba dispuesto a aprender lo que sea necesario. Para poder atravesar todos estos años en dicho puesto, si bien existen capacitaciones que cede la provincia, para cuestiones “nuevas”, todo lo que tuvo que ver con su formación depende exclusivamente del pago de cursos. Aunque no fuesen necesarios disfrutaba de ellos, resalta: “siempre uno necesita capacitación porque la cuestión es cambiante, vertiginosa” (Mauricio Santucci, Entrevistas), durante la pandemia se capacito todo lo que pudo, ya que el cambio del papel a lo virtual fue muy drástico, sin embargo, mayormente debió capacitarse por su cuenta y tuvo la suerte de que su entidad propietaria colaboro y sigue colaborando con su formación.

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