PLANIFICACIÓN DE INGLES 1ER AÑO

PLANIFICACIÓN ANUAL 2015 DE INGLÉS CURRICULAR DE 1ER AÑO 7MA DE LA ESCUELA

PROFESORA: Verónica Karina Acosta

MARCO GENERAL

Se tendrá en cuenta los propósitos de la Educación Secundaria Superior. Adquirir saberes para continuar los estudios, fortalecer la formación de ciudadanos y ciudadanías y vincular la escuela con el mundo del trabajo.

FUNDAMENTACIÓN

La inclusión de una lengua extranjera contribuye a los fines propuestos para el ciclo básico de la Educación Secundaria.

Su aprendizaje puede:

- ayudar a reflexionar sobre los códigos de la propia lengua;

- conocer otras culturas y ampliar la propia visión del mundo.

La lengua extranjera es un instrumento eficaz de comunicación internacional y de difusión de conocimientos técnico-científicos y literarios. El idioma inglés posibilita el acceso a:

- los avances de la ciencia y la tecnología para su uso o adaptación en el desarrollo de los propios proyectos;

- otras culturas y la reflexión acerca de la propia;

- una formación acorde con los actuales requerimientos laborales y con los nuevos modos de producción;

- información actualizada desde fuentes en idioma original.

PROPOSITOS

Se espera que al finalizar el ciclo, los alumnos/as:

- comprendan textos simples, narrativos, descriptivos e instruccionales, orales y escritos que respondan a las características textuales y discursivas propuestas para cada año;

- produzcan mensajes escritos acerca de temas relacionados con la comunicación, el uso de los recursos tecnológicos y el discurso literario;

- produzcan textos orales inteligibles relacionados con el tipo de texto propuesto para las situaciones comunicativas planteadas en el año;

- reconozcan y utilicen en forma oral y escrita el vocabulario básico relacionado con los temas propuestos para el año;

- participen y se comprometan con la interacción grupal y las prácticas comunicativas que facilitan el aprendizaje.

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Al finalizar el año se espera que los alumnos/as:

- comprendan textos simples, narrativos, descriptivos e instruccionales, orales y escritos leyendo mensajes; localizando en tiempo y espacio la información emitida por los medios de comunicación;

- analizando (auto)biografías y descripciones; siguiendo instrucciones y procesos simples; reconociendo los elementos básicos en una estructura narrativa;

- redacten textos narrativos breves (Ej. mensajes, postales, cartas, mails) sobre temas propios y cotidianos, intereses y rutinas;

- elaboren diálogos que reflejen sus intereses personales y rutinas y comenten temas trabajados en clase;

- reconozcan y utilicen en forma oral y escrita el vocabulario básico relacionado con información personal, preferencias personales, el entorno del alumno/a, los medios de comunicación, los recursos tecnológicos y el análisis literario;

- participen y se comprometan con la interacción grupal y las prácticas comunicativas que facilitan el aprendizaje.

EJE DIMENCIÓN CONTEXTUAL DIMENCIÓN TEXTUAL

El inglés y la comunicación - Lectura y reconocimiento de estructuras generales de los textos para la elaboración de (auto)biografías -

-Lecturas de textos narrativos, descriptivos e instruccionales simples relacionados con las necesidades e intereses del grupo teniendo en cuenta la anticipación, inferencia y elaboración de predicciones como estrategias de comprensión lectora.

- Participación en conversaciones sobre temas de interés general con atención a las normas de intercambio comunicativo.

- Elaboración de diálogos breves y acotados a partir de situaciones trabajadas en clase que permitan la adecuación para el logro de una comunicación eficaz. - Interpretación de mensajes: intencionalidad o punto de vista del hablante y localización en tiempo y espacio de diálogos breves.

-Elaboración de un perfil en láminas para expresar intereses y preferencias. Aspecto lexical

Identidad: expresiones propias del aula, colores, números (1-100), países y nacionalidades, días de la semana, mese del año.

Información personal, trabajos, adjetivos que expresan sentimientos.

Lugares especiales: lugares, animales, negocios/locales

Aspecto gramatical Can/Can´t (poder)

-Pronombres personales

-Presente simple ser/estar en todas sus formas.

-Articulo indefinido (a/an).

- Sustantivos plurales.

-Pronombres posesivos y caso posesivo ´s.

-Preposición de lugares.

-Adjetivos demostrativos.

- Palabras para comenzar preguntas (WH-interrogation)

Aspecto fonológico

-Modo de articulación de sonidos.

- Patrones de acentuación y ritmo.

- Entonación del discurso.

El inglés y los recursos tecnológicos -Lectura de textos simples provenientes de redes sociales y mails haciendo hincapié en vocabulario propio de páginas web y sitios de internet.

-Elaboración de publicidades gráficas en láminas o power point para vender un artefacto usado, atendiendo a la organización y presentación de contenidos, a los

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