INFORME SOBRE EL CVUDES Y CARACTERÍSTICAS DE SU MODELO DE FORMACIÓN

INFORME SOBRE EL CVUDES Y CARACTERÍSTICAS DE SU MODELO DE FORMACIÓN

LEONARDO AUGUSTO DUARTE CASTRO

Universidad de Santander UDES

Campus virtual CV-UDES

Especialización Aplicación TIC para la Enseñanza

Módulo de inducción

Bucaramanga

2019

INTRODUCCIÓN

Durante el actual informe se presente dar a conocer el principal objetivo de los aspectos principales de la formación virtual desde el aspecto del estudiante-aprendiz de un programa de formación como lo es en este caso un pregrado para el caso la Especialización aplicación TIC para la enseñanza y su rol como aspirante aprendiente de la comunicación y formación educativa al utilizar este modelo pedagógico en su formación y desempeño laboral como docente.

La Universidad de Santander UDES utiliza este modelo pedagógico de formación virtual donde los aprendices obtienen su conocimiento partiendo del aprendizaje autónomo y colaborativo por medio de la interrelación entre docente tutor virtual y aspirante aprendiente donde se emplean diversos mecanismos de aprendizaje utilizando técnicas y medios didácticos en el ambiente formación dando por hecho que el ambiente no se refiere a cuatro (4) paredes sino a una técnica de formación grupal donde se comparten diversos puntos de vista y entorno de aprendizaje significativo optando por su flexibilidad en los horarios de socialización y tutorías virtuales para desenvolverse en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

La misión de la Universidad de Santander UDES es propiciar espacios de formación educativos para es fortalecer el uso y aplicación de las Tecnologías de la información y de la Comunicación, así como potenciar procesos de producción de materiales educativos innovadores, enfocados a la capacitación docente no presencial y por ende al mejoramiento de la educación en todos sus niveles propedéuticos.

No obstante, las nuevas tecnologías ofrecen múltiples posibilidades para facilitar la comunicación educativa, los procesos de enseñanza-aprendizaje, la gestión de los docentes y los centros educativos, así mismo los recursos tecnológicos aplicables a la educación no son bien conocidos por el profesorado, se utilizan poco, y muchas veces se aplican sin considerar todos los aspectos que determinarán sus resultados didácticos y su eficiencia en las aulas de clases.

PERCEPCIÓN O EXPECTATIVA SOBRE LA UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

La motivación principal para comenzar el título de postgrado de especialización es diversa, mejorar mi perfil propedéutico académico, ampliar mis conocimientos, optar por un excelente ingreso salarial, entre otros. No obstante el mayor de mis motivo para realizar la especialización es obtener mejores conocimientos académicos y pedagógicos para utilizar al máximo la revolución tecnológica que está lanzando el ministerio de las TIC y maximizar el conocimientos en la web 3.0, así mismo los estudiantes solo optan por conocer y demostrar que el uso de las herramientas TIC solo hace referencia al Computados personal tal motivo se debe al escaso provecho y compromiso que los estudiantes muestran hacia el estudio de las mismas, por ello he entendido que en este proceso de enseñanza la educación puede y debe ser mejor y para ello se debe estudiar, capacitarse y crecer cada día más en nuestro rol como docente para motivar y tener diferentes estrategias de cómo llegar a nuestros estudiantes.

PERCEPCIÓN O EXPECTATIVA SOBRE CVUDES

El proceso de aprendizaje virtual en los últimos año ha crecido enormemente a nivel mundial y todo por la gran facilidad que existe en adquirir el conocimiento sin necesidad de trasladarse a un Centro de Educación Superior, es así como resulta conveniente adquirir el conocimiento haciendo uso de diversas herramientas virtuales y poder economizar en traslados como optimizar el tiempo de estudio en los diferentes espacios que se pueda ingresar al campus virtual y seguir con el proceso de enseñanza-aprendizaje en el cual está enfocado al aprendizaje autónomo, aprovechando este espacio que brinda la CV-UDES para compartir experiencias, pues el aprendizaje se convierte en responsabilidad absoluta del estudiante, por lo que en cierta medida es un proceso de formación igual o más exigente al presencial, aunque se tiene la posibilidad de tener una comunicación más continua y constante con el Docente.

PERCEPCIÓN SOBRE EL MODELO DE FORMACIÓN PARA LA VIRTUALIDAD

El CV-UDES cuenta con un amplio enfoque metodológico enfocado al aprendizaje autónomo y colaborativo, es por ello que su sistema académico está basado en:

 Comunidad de Aprendizaje

En el Campus Virtual UDES (CV-UDES) existen tres clases de Actores que desarrollan su Modelo Pedagógico, propio e innovador, los cuales conforman la Comunidad Académica del CV-UDES, los cuales son: Actores Centrales, quienes son los protagonistas misionales; Actores Transversales, quienes realizan actividades de dirección y desarrollo tanto a nivel académico como administrativo, y por supuesto los Actores Complementarios; aquellas empresas y universidades que de alguna forma cooperan con este proyecto, estos son:

1. Actores Centrales: Estudiantes, Profesores, Tutores

2. Actores Transversales: Académicos, Administrativos

3. Actores Complementarios: Universidades, Empresas (UDES, s.f.)

 Método de Aprendizaje

El aprendizaje en el CV-UDES sigue un Método Constructivista basado en la Problematización del Conocimiento. En consecuencia, el Aprendiente realiza actividades de aprendizaje como ejercicios de construcción de significado (mapas conceptuales, esquemas, cuadros sinópticos, redes u organizadores gráficos), y de interrelación social en el aprendizaje (chat, correo electrónico, foros de discusión), entre otros, con el fin de encontrar

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