INTELIGENCIA

I. RELACIÓN: INTELIGENCIA - APRENDIZAJE

Inteligencia: es un don, una habilidad que permite solucionar las situaciones de manera creativa y lo más sencilla posible (como la inteligencia lo permita) mientras el aprendizaje es la manera de resolver determinadas soluciones con un método comprobado. Dicho de otra manera, La inteligencia es espontánea y el aprendizaje es predefinido.

El aprendizaje: cualquier cambio de comportamiento que pueda originarse en la práctica o en la experiencia.

El aprendizaje se desarrolla principalmente en los primeros años de vida que son realmente determinantes en la adquisición de buenos hábitos y para el desarrollo de nuestras facultades intelectuales

La inteligencia se adquiere de manera lenta y constante a lo largo, sobre todo, de esos primeros años siendo determinantes el entorno social y familiar

Existe una relación entre inteligencia, capacidad de aprendizaje, si bien esta relación no es directa ni unidireccional, sino que se considera que es bidireccional.

En un principio, se consideraba que la inteligencia era algo innato y que la relación con el aprendizaje era directa, es decir, a mayor inteligencia (fija, invariable desde el momento en el que se nace), mayores posibilidades de aprender o mayor capacidad de aprendizaje (condicionadas totalmente por la inteligencia).

Esta concepción responde a la idea del profesor que considera que un alumno no aprende porque no tiene capacidad, y que además esto seguirá así durante toda la escolaridad, lo cual, al parecer, no es tan evidente.

II. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE:

 Reflejo corporal: es una actividad automática del cuerpo que está genéticamente programada y que se dispara en presencia de estímulos específicos.

 Estímulo incondicionado: se trata de la presencia de algún satisfactor del ambiente que es necesario para el organismo y que dispara o activa algún reflejo del organismo.

 Respuesta incondicionada: es el reflejo corporal que se dispara automáticamente en presencia del estímulo incondicionado.

 Apareamiento de estímulos: se trata de la presencia simultánea del estímulo neutro ante el organismo

 Estímulo condicionado: es cualquier estímulo del ambiente originalmente neutro que luego de ser apareado con el estímulo incondicionado se convierte en un nuevo disparador de algún reflejo del organismo.

 Respuesta condicionada: se trata de la misma respuesta refleja del organismo que ahora se dispara o se activa en presencia del estímulo

III. CONDICIONES DEL APRENDIZAJE.

 Maduración del aprendiz: se trata del conjunto de capacidades, características y habilidades del individuo

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