INVESTIGACIÓN EDUCATIVA I CONTEXTOS Y PRÁCTICAS EDUCATIVAS

FACULTAD DE HUMANIDADES, ARTES Y CIENCIAS SOCIALES – UADER

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA I CONTEXTOS Y PRÁCTICAS EDUCATIVAS

PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA; PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL; PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA - ORIENTACIÓN RURAL; PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL -  ORIENTACIÓN RURAL; PROFESORADO UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

CONSIGNA PARCIAL I

MODALIDAD: domiciliario, escrito, individual

PRESENTACIÓN: en papel el 24.05.19. y digital en Moodle.

Fundamentación

Desde la cátedra sostenemos la necesidad de implementar en la universidad situaciones que favorezcan la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura crítica por parte de ustedes, como prácticas de atraviesan su formación como docentes. De este modo, les proponemos como primer parcial la elaboración de un ensayo, a partir del cual puedan articular las lecturas planteadas en la unidad I del programa de cátedra y sostener argumentaciones propias sobre los ejes de debate que la organizan: racionalidad eurocéntrica; el capitalismo como formas de colonialismo; epistemologías hegemónicas y alternativas desde una epistemología del sur; raza y blanquedad como visiones del mundo que cristalizan y naturalizan las desigualdades sociales y, aporofobia como categoría para pensar los procesos de xenofobia y vulneración social.

Consigna 

Recuperen y vuelvan a leer atentamente los artículos trabajados en clase, sobre las temáticas de agrotóxicos y las múltiples pobrezas y vulneraciones -los encontrarán en la plataforma Moodle en Itinerarios por el mundo actual- y, luego escriban un ensayo que tenga como ejes de reflexión: ¿de qué modo el caso presentado materializa la manera de operar del colonialismo capitalista en la actualidad? ¿qué tipo de racionalidad opera en el sostenimiento de formas de explotación de la tierra y relaciones sociales desiguales? ¿cómo se articulan las categorías de raza y blanquedad para problematizar las relaciones de dominación? ¿qué particularidades tienen las condiciones de vulneración de derechos, en el  actual contexto sociopolítico y económico?¿de qué modo la educación, como acción política trasformadora, puede intervenir en desnaturalizar las relaciones de opresión?

Estas son preguntas orientadoras para la construcción de argumentos, a partir de los cuales puedan poner en debate y diálogo los modos en que los saberes epistemológicos que organizan visiones del mundo se ponen en juego en prácticas sociales que mantienen la opresión, la dominación y la desigualdad social como “hechos naturales” de un sistema capitalista hegemónico.

Deberán tener en cuenta que este ensayo tiene como destinatarios e interlocutores no sólo a los profesores de la cátedra, sino a un público general. Es decir, tienen que escribirlo imaginando que cualquier persona puede leerlo, y a partir del mismo, interpelarse para re-pensar las problemáticas vinculadas a los agrotóxicos y/o a las pobrezas, pero fundamentalmente al sistema económico, político e ideológico actuales que sostiene las desigualdades sociales.

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