Informe Psicopedagogico Evalua 0

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

INDIVIDUAL

I. ANTECEDENTES PERSONALES

Nombre :

Rut :

Fecha de Nacimiento : 11 Sept. 2006

Edad : 6 años, 5 meses

Escolaridad : 1º Básico

Establecimiento :

Fecha Evaluación : 4 de Marzo 2013

Evaluadora :

II. MOTIVO DE DERIVACION

El alumno es derivado por la directora del establecimiento a evaluación psicopedagógica, para ingresar al programa de integración escolar y determinar las Necesidades Educativas Especiales que estén incidiendo en su rendimiento escolar.

III. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Batería de Evaluación Psicopedagógica EVALÚA – 0.

(Autores: Jesús García Vidal, Daniel González Manjón)

IV. OBSERVACIONES GENERALES

Durante la evaluación, Mauricio, muestra una actitud cooperadora, se observa concentrado, autónomo, y tranquilo. Sin embargo, al dirigirse a la docente evaluadora, lo hace de manera introvertida y tímida, por lo que no interactúa, sólo responde a las preguntas con un “sí” o “no”.

V. DATOS CUANTITATIVOS

VI. DATOS ANAMNESICOS

Mauricio pertenece a una familia nuclear biparental, compuesto por cuatro integrantes; sus padres y su hermano mayor. No presenta antecedentes mórbidos. De acuerdo a los datos entregados en la entrevista se puede deducir que Mauricio es un niño consentido y “regalón”, debido posiblemente a que es el menor de los hijos.

VII. ANÁLISIS RESULTADOS

En la prueba de Capacidades Cognitivas, que pretende valorar el rendimiento de alumnos/as en las tareas que exigen procesos de observación analítica, comparación, clasificación, seriación y composición siguiendo un modelo, todos los cuales suelen ser considerados como los componentes básicos o esenciales de la cognición en la etapa infantil del desarrollo. En relación a esta etapa, Mauricio presenta un desempeño general por debajo de lo esperado para su edad, mostrando un escaso manejo de conceptos.

En relación a los subtest que componen esta prueba, los resultados que arrojó la evaluación son los siguientes:

En la prueba de clasificación, se observa escaso dominio para inducir categorías semánticas a partir de estímulos visuales. Por lo que presenta dificultades para identificar qué elementos de un grupo pertenecen a la misma categoría que los demás. En la prueba de seriación, se evidencia dominio para ordenar conjuntos de elementos, teniendo en cuenta una característica.

En la prueba de organización perceptiva, muestra bajo dominio para componer un puzzle a partir de sus piezas y modelo presentado.

En el apartado de letras y números, se evidencia dominio ante la capacidad para reconocer símbolos convencionales (letras y números), los cuales son dictados verbalmente por el evaluador.

Finalmente, en el ítem de Memoria Verbal, el alumno presenta un bajo rendimiento, debido a que presenta dificultades para recordar a corto plazo.

En la prueba de Capacidades Espaciales, la cual tiene directa relación con aquellas tareas que exige manipulación mental de contenidos espaciales, y que tienen como característica básica en esta edad, la fuerte

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