Jugos De Simulacion

Juegos de Simulacion

INTRODUCCIÓN

La historia como asignatura dentro del currículo en primaria, realiza una aportación múltiple. Una de esas facetas es el conocimiento, la información, la comprensión y contenido. Este conocimiento comprende hechos ampliamente admitidos como lo son las fechas, acontecimientos, lugares, el desarrollo de las personas, la ubicación del marco histórico, relación entre hechos aceptados y datos sobre los mismos.

La enseñanza de la historia es una parte imprescindible dentro del aprendizaje de cada uno de los niños, ya que es importante que conozcan sus raíces culturales, sociales, políticas, las cuales influirán en su personalidad, inclusive se apunta “la necesidad de que a los sujetos se les deje de enseñar como objetos de enseñanza para reconocerlos como sujetos de aprendizaje, y a la certeza de que los sujetos, considerados no sólo como individuos sino como grupo, son una alternativa para apoyar el proceso enseñanza-aprendizaje.”

Es conveniente mencionar que la falta de experiencia, el dominio de los contenidos de historia, y las características tan propias de cada alumno, pueden ser dificultades con las que los maestros podemos tropezar en la enseñanza de la historia, por lo tanto no sólo dentro de nuestro país, sino también en otros es preocupante lo anterior mencionado.

En la enseñanza de la historia, es importante el uso de estrategias específicas que nos permitan favorecer la comprensión y el aprendizaje significativo de los sucesos históricos, evitando así que la Historia se convierta en una materia repetitiva, memorística y carente de sentido y relevancia para los alumnos. Es por eso que analizaré el uso de dos estrategias distintas contenidas en la antología de la materia, relacionándolas junto con dos temas que son utilizados dentro de mi programa.

ESTRATEGIA:

“Jugando a hacer historia:

Los juegos de simulación como recurso didáctico”

TEMA DE QUINTO GRADO:

“La Conquista de América”

Los juegos de simulación son uno de los recursos pedagógicos que pueden utilizarse en la práctica docente, para que el niño construya el conocimiento histórico.

Los roles sociales y no pocos contenidos se aprenden usualmente en situaciones de simulación. En la enseñanza/aprendizaje de la historia la simulación se convierte en un poderoso recurso que permite, parcialmente, recrear situaciones y problemáticas del pasado. La simulación estimula a la vez el pensamiento divergente y la creatividad. Efectivamente las decisiones son importantes y en la simulación pueden cuestionarse situaciones: las cosas sucedieron de tal manera, pero hubieran podido ser diferentes si las decisiones hubiesen sido otras.

Se utilizará este recurso pedagógico haciendo una representación de la lección de “La conquista de América” en donde los alumnos en equipo realicen la simulación de la misma. Primeramente se introducirá el tema haciendo una breve remembranza de lo que es la conquista de América, del conocimiento previo que traen los alumnos y así poco a poco ir formando la clase

Utilizando el recurso del pizarrón interactivo, se hará una presentación en donde aparezca la escenografía de cada representación, para ubicar la “escena” en tiempo y espacio, también se puede utilizar materiales extra para llenar el escenario adecuadamente y exista una mejor interpretación del actor.

Los juegos de simulación se tratan de reproducciones de acontecimientos de la vida real, pero reproducciones simplificadas en las que elimina la mayor parte de la información irrelevante, se secuencian los pasos y se les motivará a los alumnos diciéndoles que esta actividad les permitirá ser los verdaderos actores de la situación, enfrentándose a la necesidad de tomar decisiones y de valorar sus resultados.

A los alumnos se les brinda una serie de datos sobre la situación de los Viajes de Cristóbal Colón, y cómo una situación llevó a la otra para que así adecúen sus actuaciones a las necesidades de cada personaje, participarán los alumnos dividiendo el grupo en 3 equipos, cada uno realizará dos subtemas. Serán pocos equipos para que haya suficientes personajes que cubran el papel.

Sobre la evaluación de este recurso, este se basará en unas preguntas orales encaminadas al enfoque de que el niño explique las situaciones que se vivieron durante la conquista, la presencia y los efectos que tuvo en los años posteriores en el país. También se les harán preguntas para ver cómo se sintieron con la dinámica, si creen que es una forma de aprender y preguntarles si les gustaría realizarla en otra ocasión.

De los resultados, se pretende que los alumnos reconozcan haber aprendido muchas cosas y, además, haberlas aprendido de una forma divertida. Aunque evaluar cuantitativamente, en ciertas ocasiones resulte un poco confuso, con esta actividad se demuestra que la cantidad y calidad de aprendizaje se logra si está a la altura del interés y del entusiasmo que despierte en los niños la aplicación de este método. Y así, nosotros como maestros, observemos los resultados del aprendizaje en los niños en el transcurso del programa de historia con los siguientes temas.

ESTRATEGIA:

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