LA CANCIÓN COMO HERRAMIENTA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA TELESECUNDARIA

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLÁS DE HIDALGO

INSTITUTO DE INVESTIGACIONES HISTÓRICAS

ANTEPROYECTO

LA CANCIÓN COMO HERRAMIENTA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA TELESECUNDARIA

PRESENTA

L.E.S. EMANUEL MURILLO FLORES

LA PAZ, BAJA CALIFORNIA SUR, ABRIL DE 2019

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JUSTIFICACIÓN

La educación básica en el sistema educativo mexicano inicia a partir de los tres años de edad con la educación prescolar, posteriormente da lugar a los niños de seis años en la educación primaria continuando a los doce años con la educación secundaria y culminando con el bachillerato. Como se expresa en el Plan y Programa de Estudio de educación básica de la Secretaría de Educación Pública, la escuela secundaria en México brinda tres tipos de servicios, la escuela secundaria general que proporciona una formación humanística, científica y artística, la escuela secundaria técnica que además de la formación regular ofrece a sus alumnos de manera obligatoria la capacitación en un área tecnológica para que pueda integrarse al medio laboral al concluirla y la escuela telesecundaria que atiende con el apoyo de un maestro generalista por grupo la demanda educativa especialmente en zonas rurales e indígenas en donde por causas geográficas o económicas no fue posible establecer una escuela secundaria general o técnica.

Por esto último y con la experiencia como docente, surge la necesidad de utilizar la canción como herramienta didáctica en la enseñanza de la historia en la escuela telesecundaria. Particularmente como profesor en estos medios rurales hemos podido observar que las escuelas y por lo tanto alumnos y maestros carecemos de fuentes de información externas a los libros de texto gratuito, habilidades digitales, bibliotecas e internet entre otros recursos didácticos. La música y las canciones se han convertido en una herramienta práctica de análisis de procesos histórico, para la ubicación tiempo espacio de algunos momentos cruciales en el pasado local de las comunidades en donde trabajamos y también para contextualizar eventos en la historia nacional y mundial.

Este documento pretende analizar y demostrar cómo la canción en la escuela Telesecundaria puede ser una herramienta útil para el profesor que nos permita crear aprendizajes significativos en la enseñanza de la historia.

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ANTECEDENTES

La escuela Telesecundaria es una de las tres modalidades de educación secundaria, están ubicadas en su mayoría en zonas rurales o alejadas de la urbe. Desde su creación en 1968 se apoyó en transmisiones televisivas y no fue hasta el 2016 que se dio la primera modificación al modelo pedagógico1 para dar más libertad a los maestros de utilizar materiales audiovisuales con una planeación didáctica propia y no con una pauta de transmisión nacional como se hacía hasta esos años. En los últimos tiempos la Telesecundaria ha mostrado un desempeño competitivo con las escuelas técnicas y generales, aún con las carencias con las que se enfrenta en recursos y materiales didácticos, además de la dificultad para el acceso a los lugares en donde están ubicadas. Esto también implica que los alumnos y la sociedad en si desconozcan gran parte de sus municipios y estado colocándolos en una situación de desventaja geográfica y en la escasez de recursos y medios a los que los alumnos de las ciudades tienen acceso cotidianamente.

La educación Telesecundaria al igual que las otras dos modalidades antes mencionadas, debe cumplir con once rasgos del perfil de egreso2 definido en el nuevo modelo educativo aprendizajes clave como el logro educativo que el estudiante debe alcanzar al término de este nivel, siendo en este caso de mayor relevancia en la enseñanza de la historia los siguientes: se comunica con confianza y eficacia, gusta de explorar y comprender el mundo natural y social, desarrolla el pensamiento crítico, asume su identidad, favorece la interculturalidad y respeta la legalidad, aprecia el arte y la cultura. Así mismo, debe cumplir con los propósitos estipulados para la educación secundaria en el plan y programa de estudio de la asignatura de historia3. Primero, comprender en que consiste la historia como disciplina y como se construye el conocimiento histórico. Segundo, ubicar en el tiempo y espacio los principales procesos de la historia de México y el mundo para

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1. Nuevo Modelo Educativo Aprendizajes Clave, Historia educación secundaria, plan y programa de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación 2018 pág.

1. Rasgos del perfil de egreso educación secundaria, Nuevo Modelo Educativo Aprendizajes Clave, historia educación secundaria, plan y programa de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación 2018 pág. 99.

1. Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro Secundaria / Historia pág. 13

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explicar cambios. Tercero, analizar fuentes históricas para argumentar y contrastar diferentes versiones de un mismo acontecimiento histórico. Cuarto, investigar las causas de diferentes problemas de México y el mundo para argumentar su carácter complejo y dinámico. Y por último, valorar el patrimonio natural y cultural para reconocer la importancia de su cuidado y preservación para las futuras generaciones.

La necesidad de cumplir con estos rasgos del perfil de egreso y de los propósitos de la enseñanza de la historia en la escuela Telesecundaria ha propiciado que en nuestra práctica docente nos demos a la tarea de aplicar y experimentar diversas estrategias y herramientas didácticas con la escasez de recursos con las que cuentan las escuelas en las serranías y zonas rurales. El diseño de algunas estrategias didácticas utilizando la música ha sido unos de los principales elementos de apoyo con los que se ha podido trabajar en nuestra práctica docente, ya que en estos lugares remotos del estado existe una gran afición por algunos instrumentos musicales como la guitarra, el acordeón y el tololoche entre otros. Al mostrar interés en esta área de las artes por parte de la comunidad estudiantil se ha logrado utilizar la canción como herramienta en el análisis de algunos hechos históricos importantes en la evolución de nuestro país y más particularmente en nuestro estado. También ha demostrado ser útil como estrategia para la ubicación temporal y geográfica de sucesos importantes de la historia de México y el mundo.

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