LA CONVIVENCIA PARA FORTALECER LOS VALORES EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PREESCOLAR

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA

EXPERIMENTAL DEL MINISTERIO SAMUEL ROBINSON

LA CONVIVENCIA PARA FORTALECER LOS VALORES EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PREESCOLAR LA PUENTE BRUZUAL YARACUY

Mariannis Crisbel Lopez Agaton

CI: 21.049.267

CHIVACOA - 2022

INDICE GENERAL

LA CONVIVENCIA PARA FORTALECER LOS VALORES EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PREESCOLAR LA PUENTE BRUZUAL YARACUY

            Este proyecto piloto se creó en  una institución educativa denominado” La Convivencia Para Fortalecer Los Valores En Los Niños Y Niñas Del Preescolar La Puente Bruzual Yaracuy.” Se realizó en una institución de carácter oficial e involucra dentro de su propuesta a toda la comunidad educativa. El objetivo de este proyecto fue diseñar una propuesta en formación de valores que ayude a fortalecer la convivencia escolar en los niños y niñas del preescolar el puente. Esta información se recogió a partir de grupos con estudiantes, profesores con grados de implicación distinta, además de entrevista semiestructurada con familias.

        El enfoque como marco de investigación fue cualitativo de tipo etnográfico y la propuesta se basa en el modelo integral con enfoque constructivista, a partir del trabajo cooperativo y responde a una situación de convivencia donde las relaciones de conflicto inician a partir de la carencia de tolerancia, respeto y solidaridad observados en el ambiente.

Palabras Claves:

Educación en Valores, Convivencia pacífica, estrategia Educativa.

INTRODUCCIÓN 

         El presente estudio está encaminado a la convivencia y paz, tema de actualidad en Venezuela y dirigido al preescolar la puente . Este proyecto surge debido al compromiso que tiene la escuela en fomentar las prácticas para el aprendizaje de los principios y valores en busca de una convivencia pacífica como parte de la vida en su cotidianidad. Asimismo, con la revisión y el análisis de la situación se elaboró el diagnóstico que mostró que existen conflictos en las relaciones causadas por percepciones equivocadas, conductas negativas, prejuicios, y estas derivan emociones negativas en los niños y niñas que llevan a la práctica de violencia física y verbal, ofensa, discriminación.

      Cabe anotar que en esta institución la comunidad educativa se caracteriza por la diversidad de cultura, raza y personalidad, religión. Los investigadores diseñan una propuesta Integral a partir de un trabajo cooperativo, teniendo en cuenta los planteamientos del pedagogos desde las dimensiones del saber convivir y el saber ser; a Gardner desde la mente respetuosa y la mente ética, estimulando la inteligencia interpersonal; desde Goleman se tuvo en cuenta el control de las emociones para que sea aplicado en la institución con el apoyo de toda la comunidad para el fortalecer Valores para la Convivencia escolar, se proyecta establecer en los niños y niñas de nuestra escuela con el fin de dar buenas prácticas de valores como el respeto, la justicia, la colaboración sean la base en el manejo de las diferencias y los conflictos en la búsqueda de una convivencia pacífica de su entorno.

APROXIMACIONES INICIALES REFLEXIVAS

Preocupación Pedagógica

         El sistema educativo bolivariano tiene como lo premisa básica convertir a la escuela en un espacio para la transformación, bajo la tesis que establece que la educación es uno de los principales agentes de cambio, todos estos postulados se han quedado en el plano teórico, lo que convierte a la escuela en una instancia rutinaria, donde solo se ejecutan acciones pedagógicas, donde inclusive se acciona desde la pedagogía bancaria, puesto que hay muchos docentes que muestran resistencia a los cambios que la sociedad venezolana actualmente.

       La realidad aquí expresada se puede evidenciar en muchas escuelas del estado Yaracuy incluyendo en el preescolar la puente ubicada en la comunidad de campo Elías, contexto geo histórico que se ubica dentro de las comunidades rurales, de esta denominación se infiere su condición funcional a lo largo de la historia, es un espacio que en sus inicios tuvo un referente pedagógico donde los maestros tenían que cumplir con los programas educativos, sin analizar su contextualización.

        Se puede afirmar que la escuela no trascendía al contexto comunitario (lo geográfico), la escuela y la comunidad no eran instituciones vinculantes, esta dispersión tenia influencia negativa en las principales instituciones socializante, la familia y la escuela, no definían los principios de responsabilidad y corresponsabilidad, con esta situación se evidencia que no existen fines concretos en el ámbito educativo y la acción pedagógica no era concebida como una inversión social.

          Con la implementación del sistema educativo bolivariano se introducen cambios funcionales, buscando que la escuela rompa con la anomia que la carcome, pero se ha tornado cuesta arriba la materialización de estos cambios, predominan aun las características de la escuela tradicional, a pesar que el gobierno ha implementado un conjunto de programas y proyectos vinculados con la formación docente y formación permanente.

PLAN DE ACCIÓN

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