LA DIMENCION COMUNITARIA

LA DIMENSION COMUNITARIA

La palabra comunidad aparece con mucha frecuencia en los discursos que se refiere a lo educativo. Se apela a lo comunitario como modo de convocar a la población en general o a los actores de la tarea educativa, para desarrollar comportamientos actitudes de mayor compromiso con los problemas de la educación .Se entiende por comunidad a un determinado espacio geográfico en donde los individuos se conocen, poseen intereses comunes, analizan juntos sus problemas y ponen en común sus recursos para resolverlos, podemos afirmar seguramente que ahí existe una comunidad.

Pensar como nexo entre organización y comunidad, el intercambio entre las instituciones en tanto formas organizadas y los sujetos sociales de una comunidad .Por su carácter favorecedor u obstaculizador hay dos cuestiones claves que se imponen al abordar la articulación entre la escuela y comunidad: en primer lugar el carácter abierto o cerrado de las organizaciones y de la comunidad en segundo el tratamiento del concepto de participación.

Se piensa en institución cerrada como malo en su opuesto abierta como bueno, si la escuela, para preservarse de las adaptaciones y trasformaciones se convierte en una especie de fortaleza amurallada, insensible al medio, e ira vaciándose aun cuando siga asistiendo la población a sus edificios materiales, en otro extremo una institución excesivamente permeable está expuesta a perder especificidad ya diluidas sus características confundirse con otras instituciones, en cuyo caso su existencia perdería significación social.

Para poder organizar un vínculo de intercambio, evitar la alineación de la educación, y simultáneamente preservar su especificidad, es necesario hacer referencia al exceso de demandas de asistencialismo.

Estas demandas llegan a la escuela porque el sistema educativo ofrece hoy una red capaz de llegar a toda la población. En consecuencia es considerado por el estado como un canal de acceso privilegiado para llegar a amplios sectores de la población, para acceder al cuerpo social. Pero es doloroso porque las demandas se multiplican como producto de la crisis económica y de la disminución del gasto social que ha trasformado a las sociedades .Son cada vez más quienes están por debajo de la línea de pobreza, no reciben la alimentación necesaria y no tienen acceso los servicios esenciales.

Los establecimientos educativos que los atienden tratan, en general, en concentrar sus esfuerzos en la asistencia material y afectiva del alumno. Ya que los condicionantes estructurales no podrán ser modificados desde la escuela. Pero se comprende que las tareas asistenciales no deben emplazar a las pedagógicas.

Es bastante frecuente recurrir a las organizaciones vecinales para pedirles contribución para la compra de tal o cual material. O el arreglo de parte del edificio escolar. Es menos habitual el establecimiento de acuerdos con otras instituciones que puedan ofrecer una serie de insumos interesantes para mejorar concretamente el servicio educativo

LA PARTICIPACIÓN

Es el conjunto de actividades mediante las cuales los individuos se hacen presentes y ejercen influencia en ese elemento común que conforma el ámbito público.

La participación es un vínculo para el desarrollo de sentimientos de pertenencia. Existe un generalizado acuerdo en otórgales a la participación un papel importante en la organización de las instituciones y en sus posibilidades de concretar objetivos.

El valor de la participación se asienta en 3 cuestiones:

1. Se apoya en una concepción de la sociedad como una construcción de hombres libres en donde él mecanismo a través del cual los actores intervienen en la definición de normas que regulan su propio comportamientos y que establecen el conjunto de derechos y obligaciones que están sujetos.

2. Capacidad de constituirse un mecanismo a través del cual es posible la Colaboración en las tareas institucionales, Construir un orden con posibilidades de efectivizarse.

3. Necesidad de contribuir: Construcción de un régimen democrático.

NIVELES Y FORMAS DE PARTICIPACIÓN

Hay distintas definiciones de las formas de participación está la Indirecta=Se concreta en la elección de los representantes, de las personas de quienes se delega, por un cierto periodo. La segunda es la directa, supone la intervención del individuo en la gestión dela cosa pública=Tiene distintos alcances o niveles.

NIVEL INFORMATIVO: el individuo se limita a estar informado y hablar de los acontecimientos que se suceden en la escena de lo público

NIVEL CONSULTIVO: se requiere a los individuos o grupos su opinión respecto de la convivencia o no de tomar cierta medida.

NIVEL DECISORIO: los individuos participan como miembros plenos en los procesos de toma de decisiones.

NIVEL EJECUTIVO: los individuos operan sobre la realidad mediante la concreción o ejecución de decisiones previamente tomadas.

NIVEL EVUALATIVO: implica participar a partir de evaluar y verificar lo realizado por otro.

En cuestiones de participación es necesario determinar la materia de que es objeto de participación, en educación intervienen distintos actores intra e interinstitucionales.

A) La

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