“LA DISCIPLINA EN EL AULA, COMO HERRAMIENTA PARA TRABAJAR EN EQUIPO”

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA[pic 1]

NACIONAL

CARRERA:

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CATEDRÁTICO:

MAESTRA. ZOILA ESTRELLA GRANIEL SIERRA

“LA DISCIPLINA  EN EL AULA, COMO HERRAMIENTA PARA TRABAJAR EN EQUIPO”

ALUMNA:

INDYRA GABRIELA PÉREZ MADRIGAL

MATERIA:

HACIA LA INNOVACIÓN

V SEMESTRE          GRUPO: “B”          FECHA: 13 DE OCTUBRE DEL 2018.

1.1 “…PROBLEMATIZACIÓN ES  UNA ELABORACIÓN TEÓRICA SOBRE LA REALIDAD”

• El problema es cualquier dificultad u obstáculo, que no se puede resolver de manera automática o natural de la cual la indagación, es su fuerza motriz.

Segundo paso: “...Delimitar el objeto de estudio, en cuanto al tipo de importancia de las relaciones posibles entre cierto número de hechos y acontecimientos sociales.”

Según Rojas, la delimitación del tema es el proceso que permite, concretar el objeto de estudio hasta llegar a precisarlo, fraccionando la realidad objetiva, en el pensamiento de la abstracción.

1.2 ASPECTOS IMPORTANTES, QUE SURGIERON DE LA

OBSERVACIÓN EN EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA:

1. Cambio de preescolar a primaria.
2. Adaptación de las tres partes: Profesora, alumnos y tutores.
3. La situación imparcial en los aprendizajes de los alumnos, algunos leen ya y esto desvía la atención de los que aún no, siendo la minoría.
4. Sustitución de las actividades en el hogar, por las tareas.
5. Caos de fines de semana para los padres de familia, a causa de las tareas.
6. Controversia en cuanto al primer año y lo que están viendo yá.
7. Añoranzas por preescolar.
8. El recreo, siendo los más pequeños.
9. Descuido constante de sus útiles escolares.

• 1.3 REFERENCIA PEDAGÓGICA.

 Piaget, señala que es durante esta edad cuando los niños, avanzan hacia una moral  de cooperación, ya que “ven la necesidad de un acuerdo mutuo respecto de las reglas y las consecuencias de romperlas” (Papalia, 2001:338). Fierro y Carbajal (2003), por su parte, llaman a esta etapa de socialización. Durante este periodo la relación con la autoridad es de subordinación, por lo que también se le denomina una etapa pre-moral, las personas responden a reglas externas a ellas. En este momento de la vida, los niños, dependen de la influencia de las personas adultas, quienes obstaculizan o favorecen su desarrollo ético. Lo obstaculizan cuando imponen las reglas sin explicaciones. Lo favorecen cuando promueven el consenso sobre lo que se espera de las personas y se hace explícito el sentido de la norma como elemento clave para garantizar la convivencia, de esta forma facilitan la interiorización de normas contribuyendo al avance hacia otra etapa de desarrollo ético.

•  OBJETIVO GENERAL: Mejorar la convivencia en aula , especialmente a la hora de separarse de sus amigos para integrerse con los otros niños y niñas del salón de clases, para realizar actividades por equipo.

1.4 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

                     a)Dar a conocer las consecuencias de la indisciplina en el salón.

b) Dinámicas en la que se demuestre la participación de todos los alumnos del aula.

c)  Dar a conocer las consecuencias de la indisciplina.

d) Pláticas con el grupo acerca de las consecuencias de la indisci

f)  Pláticas y talleres para lograr una buena plina a través de videos y diapositivas

e) Lograr una mejor convivencia entre los alumnos, docente y padres de familia. armonía de trabajo entre los mismos alumno, docente y en casa pongan en práctica lo que aprenden.

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