LA EVALUACIÓN UNA ESTRATEGIA DIDACTICA

UNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIA

FUNDACIÓN PIIEPADE

PROGRAMA DE FORMACIÓN POSTGRADUAL

ENSAYO

“La Evaluación una Estrategia Didáctica”

Modalidad para optar al Grado de Diplomado en Educación Superior

Coordinador: Miguel Angel Zilvetty Torrico

Diplomante: Daniel Delfín Huallpa Flores

Resumen. El presente Ensayo resalta la importancia de la evaluación como estrategia didáctica, desde una vista educacional, personal e Institucional.

INTRODUCCIÓN

Vigotsky, Lev Semionovitch (1896-1934) es uno más de los investigadores sobre el aprendizaje y propone en su teoría el impacto que produce al estudiante el medio y las personas que lo rodean, lo cual origino la Teoría del Origen Social de la Mente.

El tramo entre lo que el alumno puede aprender por sí mismo y lo que puede aprender con ayuda es lo que se denomina ZDP (zona de desarrollo próximo), el ZDP se relaciona con un problema que el alumno no puede solucionar por sí solo, pero es capaz de resolverlo con ayuda de un adulto o un compañero más capacitado.

Por tanto verbalizar los pensamientos lleva a reorganizar las ideas y por lo tanto facilita el desarrollo. Si los saberes adquiridos en el proceso de enseñanza – aprendizaje culminaron con una etapa de formación para el estudiante, una evaluación reflejara estos saberes para el desarrollo de la persona y de servicio para la sociedad.

La evaluación nos muestra diferentes miradas sobre la realidad educativa. Saber ver, analizar, reflexionar sobre todos los elementos que nos puede mostrar una buena evaluación es acercarnos a un proceso de mejora continua y de calidad no sólo en el propio proceso de enseñanza-aprendizaje sino del contexto educativo en el cual se desarrolla la educación superior.

ÍNDICE

Resumen.. 1

INTRODUCCIÓN 1

ÍNDICE 2

I. LA EVALUACIÓN 3

A. Preparación.. 3

B. Obtención de la información.. 3

C. Toma de decisiones. 3

1. Evaluación objetiva. 4

2. Evaluación subjetiva. 4

II. LOS EXAMENES 4

A. Prueba teórica. 4

B. Examen práctico. 4

C. Pruebas mixtas.. 4

III. CONCEPTO DE EVALUACIÓN 5

A. MODELO DE OBJETIVOS 5

B. MODELO DE INVESTIGACION 5

IV. EL CURRÍCULO EN LA ACTUALIDAD 5

V. LA EVALUACIÓN COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA. 6

VI. RECOMENDACIONES 8

VII. BIBLIOGRAFÍA 8

CITAS 9

I. LA EVALUACIÓN

La evaluación es el medio por el cual se verifica y comprueba los resultados obtenidos en el proceso educativo. Evaluación es el proceso de obtención de información y de su uso para formular juicios que se utilizan para tomar decisiones.

Los objetivos de los sistemas de evaluación del aprendizaje de los estudiantes son:

Servir para valorar el grado de cumplimiento de los objetivos educativos, diagnosticar errores conceptuales, habilidades o actitudes de los estudiantes

Analizar las causas de un aprendizaje deficiente y tomar las medidas correctoras oportunas.

Hay tres fases que deben estar presentes en el proceso de evaluación:

A. Preparación. Describe la información necesaria. Para preparar y elaborar el examen luego decidir la realización del mismo.

B. Obtención de la información. Supone la realización de ejercicios, test, realizar observaciones, que nos permita obtener información y registrarla.

C. Toma de decisiones. Consiste en formular juicios, tomar decisiones, resumir y dar a conocer la evaluación.

Se distinguen dos sistemas de evaluación:

1. Evaluación objetiva. Este es el caso de los exámenes que utilizan un test, con las preguntas cerradas y que sólo admiten ciertas soluciones como correctas. Admiten una única solución.

2. Evaluación subjetiva. La calificación puede variar de un docente a otro al no existir una escala objetiva de medida. Influye en la nota, la percepción subjetiva del evaluador.

En la clasificación tradicional de los sistemas de evaluación distinguen:

a) Evaluación absoluta. De antemano fija los criterios de calificación y asigna un valor determinado a las cuestiones que servirán para la verificación.

b) Evaluación relativa. La calificación del estudiante concreto depende del resultado obtenido por el resto de la clase o grupo. De tal modo, que la calificación de un estudiante depende del promedio obtenido por el grupo de referencia.

II. LOS EXAMENES

El examen escrito es el método de evaluación generalmente utilizado. El estudiante recibe en esta prueba ciertas cuestiones que han de valorar el grado de instrucción del mismo. Se distinguen diversas pruebas:

A. Prueba teórica. El estudiante debe contestar una serie de cuestiones de carácter teórico propuestas por el docente. Estas cuestiones pueden ser de carácter extenso, donde se evalúa el conocimiento sobre un tema o apartado a desarrollar por el estudiante, o cuestiones más concretas y breves.

B. Examen práctico. Se deben resolver en este tipo de examen, unos supuestos o problemas planteados normalmente de carácter cuantitativo, aplicando un determinado instrumento o modelo al fenómeno descrito.

C. Pruebas mixtas. Utilización conjunta de los dos tipos anteriores, valorándose tanto el aprendizaje

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