LABOR DEL DOCENTE COMO ENSEÑANTE Y COMUNICADOR

ESCUELA NORMAL PART. INC.

“LIC. ADOLFO LÓPEZ MATEOS”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS CON  PROPÓSITOS COMUNICATIVOS.

MTRA.: MARICELA JUÁREZ CORTERO.

ENSAYO:

 “LA LABOR DEL DOCENTE COMO ENSEÑANTE Y COMUNICADOR”

PRESENTA: YANET ROMERO TLAPECHCO.

4° SEMESTRE

CICLO ESCOLAR: 2014-2015.

“LA LABOR DEL DOCENTE COMO ENSEÑANTE Y COMUNICADOR”

Desde la época de las cavernas el hombre ha utilizado ciertas formas para expresar ante sus semejantes sus necesidades, ideas, opiniones y demás que le permitan interactuar de manera amplia y precisa; es así como se da las distintas formas del lenguaje. A lo largo de la Historia este sea ido desarrollando y modificando, permitiendo al hombre apropiarse con mayor facilidad de diversos conocimientos: le ha ayudado a aprender.

Hablando de aprender, la mayoría de personas en la actualidad aprendimos bajo la tutela de un docente o profesor, quien nos guiaba a través del inmenso mundo del conocimiento, que nos decía como podíamos lograr nuestros objetivos en cierta labor y que incluso solía darnos consejos sobre diversos temas ya sea familiares o de simple interés personal. Pero la labor del docente va más allá de eso, debe de conocer bien sus funciones, como desenvolverlas y como facilitarlas para dar mejores resultados dentro del aula.

Una forma de lograr los objetivos del docente de manera más eficaz y eficiente es con el uso de estrategias de enseñanza, definida como “actividades siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje.” (MONEREO, Carles: 1999). Estas brindan casi siempre resultados positivos siempre y cuando se apliquen de manera adecuada, entendiendo adecuada como la aplicación gradual de la complejidad de las estrategias de acuerdo al objetivo de aprendizaje planteado.

El uso de estrategias permite al docente desarrollar competencias y abre pasos al aprendizaje significativo ya que se plantea una relación entre los conocimientos previos que posee y la nueva información abordaba en el aula. Las estrategias aplicadas para la enseñanza pueden estar formadas por actividades concretas como la aplicación de “Resúmenes, iustraciones, organizadores previos, preguntas intercaladas, pistas topográficas y discursivas, analogías, mapas conceptuales, redes semánticas y uso de estructuras textuales”(Diaz Barriga, 1999).

Otra forma de estrategias de enseñanza es la que gran parte de nosotros percibió en la educación básica cuando el docente realizaba pequeños arreglos a los contenidos del currículo a manera de que sus alumnos entendiéramos de manera más fácil y práctica y la segunda cuando nosotros mismos podíamos desarrollar las modificaciones a un contenido abordado, simplificando y enriqueciendo el proceso de aprendizaje, ambas tienen un nombre preciso que son aproximación impuesta y aproximación inducida, respectivamente (DIAZ BARRIGA, Frida . 1999).

Como todo en la vida, las estrategias de enseñanza deben ser aplicadas por etapas, al igual que al crecer pasamos por distintas etapas que nos preparan poco a poco para actual favorablemente al llegar a punto más complejo de nuestra vida. Las estrategias deben ser aplicadas en tres momentos : Estrategias preinstruccionales que se dan previo a empezar la clase para saber los conocimientos previos del alumno y con ello prepararlos sobre qué y cómo van a aprender, las estrategias coinstruccionales en los que se aborda el contenido curricular y es el que tiene mayor peso en la enseñanza  y estrategias posinstruccionales.que se presentan al finalizar la clase y dan cuenta de que tanto ha aprendido el alumno, reafirmar el contenido o detectando así los aciertos y errores al enseñar.

...