LAS CONDICIONES, PERFILES Y COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS Y MAESTROS FRENTE A LOS ENTORNOS VIRTUALES.

LAS CONDICIONES, PERFILES Y COMPETENCIAS  DE  LOS ALUMNOS Y MAESTROS FRENTE A LOS  ENTORNOS VIRTUALES.

El impacto de las Tic’s en la educación es relacionado con el papel de estas tecnologías en la sociedad actual. Estamos en la sociedad de la información (SI). Hoy en día las personas para tener un empleo deben desarrollar competencias:

-Deben ser capaz de actuar con autonomía.

- Ser capaz de interactuar en grupos socialmente heterogéneos

- Ser capaz de emplear recursos e instrumentos de modo interactivo. Está relacionada con la alfabetización digital.

 La psicología de la educación estudia los cambios educativos basados total o parcialmente en las tics, esto supone adoptar una mirada hacia la naturaleza de los cambios que pueden producirse en los actores educativos, en particular entre alumnos y profesores.

En cuanto a las condiciones, perfiles y competencias que el alumno tiene o debería tener frente  al entorno virtual es que:

-Participa activamente en discusiones colectivas, en temas de debate, en confrontación de ideas, interesándose por su propio proceso de aprendizaje, podría ser por medio del chat.

-Debatir alumnos con el profesor, y compartiendo soluciones para tareas en equipos, puede llevarse a cabo formando un grupo en el chat, esto con la finalidad de que el alumno ponga más interés en la actividad.

Las Tic´s aumentan la interacción e integración social de los alumnos, provocada por relaciones de trabajo compartidas entre ALUMNO-ALUMNO, del mismo entorno o de otras latitudes, y ALUMNO-PROFESOR. Se revitaliza el concepto de trabajo en equipo y se fortalece el aprendizaje continuo.

LasTic´s rastrea información necesaria para la fijación de nuevos conceptos, adoptando de esta manera una permanente actitud de curiosidad intelectual, favorable para el desarrollo de una mentalidad investigadora, con pensamiento crítico y reflexivo en los alumnos, y  todo el aprendizaje depende de los alumnos, de quienes se espera una participación muy activa, con inclinación hacia el estudio independiente y cooperativo. El acceso del alumno a los ordenadores y al uso de programas informáticos, dan resultados de aprendizaje en los alumnos.

Por otro lado los docentes quienes brindan asesoría, o que acompañan al estudiante en su proceso de construcción y apropiación del conocimiento, deben tener amplios conocimientos en tecnologías computacionales para brindar asesorías eficientes en tiempo real.  Es decir, crear y consolidar grupos multidisciplinarios que se conviertan en el 'profesor grupal-virtual', es la respuesta a los inconvenientes que surgen cuando pretendemos dejar toda la responsabilidad en una sola persona. No obstante, el docente-asesor debe tener conocimientos básicos de internet, saber enviar y recibir correo electrónico, realizar búsquedas y escribir en computador.

En la lectura pueden extraerse algunas competencias necesarias del profesor en entornos virtuales:

-Capacidad para valorar positivamente la integración de las Tic en la educación y la enseñanza de su uso a nivel instrumental.

-Conocimiento y capacidad para uar herramientas tecnológicas diversas en contextos de práctica profesional habituales.

-Conocimiento de curriculum oculto de la Tic´s, de sus implicaciones y consecuencias en la vida cotidiana de las personas, asi como los riesgos.

-Buscar y consultar información nueva adaptada a las necesidades de aprendizaje de los alumnos, gestionar, almacenar y presentar información.

-Comprender lo esencial de la información, inferir sus consecuencias, sacar conclusiones.

-Nuevos diseño de metodologías de enseñanza utilizando las Tic´s.

-Elaboración de materiales nuevos.

En este caso  el docente  más que enseñar, posición predominante en el sistema educativo tradicional, se convierte en un facilitador del aprendizaje, diseñando estrategias para que sus alumnos aprendan por sí mismos, inculcando el aprendizaje interactivo y el análisis crítico, como bases fundamentales del trabajo en equipo utilizando las Tic’s. Asume el papel de observador y está disponible como recurso de consulta, actuando como asesor de contenidos y relator de sus propias experiencias. Facilita a los estudiantes la experiencia del aprendizaje, con mezclas de videos, lecturas, visitas a sitios WEB, interacciones con tutoriales en discos compactos, y conferencias o diálogos electrónicos.  Publica sus orientaciones académicas en PAGINAS WEB o con herramientas para el aprendizaje distribuido, fomentando el aprendizaje cooperativo, mediante asignación de proyectos o casos de estudio que generen discusiones en equipos (CLASES VIRTUALES).

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