LIDERAZGO Y DON DE MANDO

LIDERAZGO:

En el actual mundo global han surgido grandes organizaciones, instituciones, industrias y múltiples formas de agrupaciones, así mismo han innovado en técnicas, procedimientos sistema y métodos para hacerlas funcionar a cabalidad, sofisticados equipos para manejar la información y para implementar una efectiva y rápida comunicación. Toda esta gama de recursos e infraestructura son importantes pero siempre y cuando el elemento humano este presente, dispuesto y capacitado para manejarlo, es decir, el recurso humano será lo que en definitiva ponga en funcionamiento todo el andamiaje material. Dentro de ese grupo de personas con la responsabilidad de mantener funcionando una empresa, industria o institución es imprescindible las presencia de un lider de un guía o conductor, que pueda dirigir, orientar grupos de personas en una determinada actividad.

La lucha por la competitividad requiere personas eficientes, capaces; se necesitan conductores, líderes que llevan al éxito las organizaciones que pertenecen.

Es posible que existían métodos y recursos extraordinarios pero no cuentan con las personas idóneas para administrarlos puede haber instituciones educacionales con programas excepcionales con una excelente dotación de recursos pero carecen de líderes que garantizan e impulsen la utilización de dichos recursos. Caso contrario puede ocurrir que la misma institución no cuente con los recursos apropiados; pero posee un grupo de personas con un liderazgo efectivo y dinámico que logre los objetivos planteados.

Conceptos de liderazgo:

Según StodGill (XXXXX): “Es el proceso de dirigir las actividades laborales de los miembros de grupo y de influir en ellas”.

Según Chiavenato (1993): “Es la influencia interpersonal ejercida en una situación, dirigida a través del proceso de comunicación humana a la consecución de uno o diversos objetivos específicos”.

Según Fielder (XXXXX): “Son los atributos de personalidades adaptados a factores situacionales para lograr la interacción entre los miembros de un grupo”.

Según Koontz (XXXX): “Es la influencia, arte o proceso de influir sobre las personas para que se esfuercen en forma voluntaria y con entusiasmo para el logro de las metas del grupo”.

Según Stonner (XXXX): “Es el proceso de dirigir e influir en las actividades laborables de los miembros de un grupo”.

Clases de Liderazgo

Cuando la persona es investida con un cargo, posición o rol, debe desarrollar sus características de lider para dirigir, motivar y lograr motorizar el grupo al cual pertenece, hay muchos enfoques y puntos de vista diferentes, estilos y formas variadas de gerencia, en ello influye la personalidad, el carácter y la formación de quien aspira lograr específicamente las metas propuestas; por ello surgen diferentes clases de liderazgo:

1. Autócratas (o Autoritarios): el cual toma todas las responsabilidades, asume directamente la toma de decisiones, delega poco en los demás, no confía si no en él, exige obediencia y adhesión incondicional de los subalternos. Ejerce una violencia continua y directa sobre el grupo dirigido, asume posiciones sólidas de fuerza y control.

El lider autócrata observa y evalua continuamente los niveles de desempeño de sus subalternos con la finalidad de evitar o detectar a tiempo desviaciones con respecto a sus orientaciones. Coarta la creatividad e iniciativa del grupo.

1. Participativo: caracteriza su gestión por la continua consulta y aún cuando las decisiones importantes son tomadas por él, no asume posiciones dictatoriales, consulta ideas, pide propuestas, escucha y analiza los proyectos del grupo. Promueve la toma de decisiones.

1. Liberal: delega la autoridad para tomar decisiones a los miembros del grupo, asigna los objetivos y solo pide los resultados. Independientemente de los métodos utilizados para lograrlo. Lo importante para él es que todo salga bien.

Este tipo de liderazgo requiere de un grupo altamente calificado y capacitado para que los resultados puedan ser satisfactorios.

1. Liderazgo Transaccional: este tipo de lider identifica qué necesita su subalterno para cumplir sus objetivos, aclara funciones y tareas organizacionales, premia al desempeño y toma en cuenta las necesidades sociales de sus seguidores.

1. Líderes Transformacionales: estos líderes articulan visión e inspiran a sus seguidores. Poseen la capacidad de motivar, de conformar la cultura organizacional y de crear un ambiente favorable para el cambio organizacional.

1. Transacional: (Mediados- Negociados) Proporciona los recursos necesarios, identifica las funciones de cada quien, Utiliza la motivación y la recompensa o premia, Toma en cuenta el aspecto social del grupo.

1. Transformacional: (Innovados) Utiliza la motivación se preocupa porque el grupo cuente con un ambiente favorable promueve el cambio y la innovación.

Ambos buscan eficiencia y eficacia.

Aprendizaje Significativo:

La teoría del aprendizaje ofrece una explicación sistemática coherente y unitaria del cómo se aprende, las cuales están muy unidas a los principios del aprendizaje porque se ocupan de estudiar los factores que contribuyen a que ocurra el aprendizaje y que fundamentará la labor educativa. Si el docente desempeña su labor fundamentándola en principios de aprendizaje bien establecidos, podrá racionalmente elegir nuevas técnicas de enseñanza y mejorar la efectividad de su labor.

En el proceso de orientación del aprendizaje, es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del alumno; no solo se trata de saber la cantidad de información que posee, sino cuales son los conceptos y proposiciones que maneje así como de su grado de estabilidad. Los principio de aprendizaje propuestos por Ausubel, ofrecen el marco para el diseño de herramientas metacognitivas que permiten conocer la organización de la estructura cognitiva del educando, lo cual permitirá una mejor orientación de la labor educativa, ésta ya no se verá como una labor que deba desarrollarse con “mentes en blanco” sino que los educandos tienen una serie de experiencias  y conocimientos que afectan  su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio.

El aprendizaje es significativo cuando los contenidos son relacionados de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe. Entendiendo por relación arbitraria y sustancial que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante  de la estructura cognoscitiva del alumno , como una imagen,un sonido ya significativo, un concepto o una proposición (AUSUBEL,1983,18)

El aprendizaje  significativo ocurre cuando una nueva información se conecta con un concepto relevante preexistente en la estructura cognitiva, esto quiere decir que las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos  significativamente en la medida en que otras ideas , conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo  y que funcionen como un punto de anclaje a las primeras

 La característica más importante  de este aprendizaje es que produce una interacción entre los conocimientos  más importantes de la estructura cognitiva y las nuevas informaciones, de manera tal que estas adquieren un significado y son integradas a la estructura cognitiva de manera no arbitraria y sustancial

Tipos de aprendizaje

Ausubel distingue tres tipos de aprendizaje significativo: de representaciones, conceptos y de proposiciones.

• Aprendizaje de Representaciones: es el aprendizaje más elemental del cual depende los demás tipos de aprendizaje. Consiste en la atribución de significados a determinados símbolos. Este tipo de aprendizaje se presenta generalmente en los niños.

• Aprendizaje de conceptos: los conceptos se definen como objetos, eventos, situaciones o propiedades de que posee atributos de criterios comunes y que se designan mediante algún símbolo o signos. Los conceptos son adquiridos a través de dos procesos: formación y asimilación. El de formación se adquiere a través de la experiencia directa, en sucesivas etapas de formulación y prueba de hipótesis. El aprendizaje de conceptos por asimilación se produce a medida que el niño amplía su vocabulario, pues lo atributos de criterio de los conceptos se pueden definir usando las combinaciones disponibles en la estructura cognitiva. Permite al niño distinguir colores, tamaños, entre otros.

• Aprendizaje de proposiciones: Permite captar el significado de las ideas expresadas en forma de proposiciones. Implica la combinación y relación de varias palabras cada una de las cuales constituye un referente unitario, los cuales se combinan produciendo un nuevo significado que es asimilado a la estructura cognoscitiva

INTELIGENCIA EMOCIONAL

     Para algunos investigadores, la inteligencia no es más que una adaptación mental a consecuencias nueva, opuesta al instinto y al hábito que son adaptaciones hereditarias o adquiridas.

...