LO LÚDICO EN LA ENSEÑANZA

11 ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR LA LECTURA

ACTIVIDADES QUE FOMENTAN LA LECTURA por: Marcela Hereñú

1- LAS IMÁGENES HABLAN

PROPÓSITO:

Fomentar la imaginación de los alumnos y alumnas a través de la lectura de imágenes.

Inferir el contenido del texto a través de las imágenes de la portada.

MATERIALES:

Libros del Rincón de Lectura

Hoja blanca

PREPARACIÓN:

Elegir un libro del Rincón con el que se pretende trabajar.

Colocar la hoja blanca sobre el título del texto de tal manera que no se vea (sin tapar la imagen ).

DESARROLLO:

Se crea un ambiente propicio para la lectura.

Se muestra la portada del libro ( con el título tapado) a los alumnos y alumnas, se les solicita observen la imagen que ésta contiene.

Se pregunta directamente a cada uno de los participantes ¿de qué crees

que se trate el libro?

Se da libertad para que digan lo que crean.

Cuando todos los participantes o la mayoría ha dado su opinión, se muestra el título del libro.

Se guían los comentarios para hacer una comparación entre lo que se sugirió y el título del texto.

Se lee una parte del texto para despertar el interés de los participantes por concluirlo.

SUGERENCIAS:

Dar tiempo suficiente a los integrantes del grupo para que observen detenidamente la imagen de la portada del texto.

Leer el texto con anticipación para elegir las partes que se van a leer y despertar el interés en los alumnos y alumnas.

2- LA LOTERÍA

PROPÓSITOS:

• Descubrir personajes, lugares y cosas que forman parte de un texto.

Desarrollar la imaginación de los niños y las niñas a través de la interpretación de lo que se lee.

• Fomentar la creatividad en los niños y las niñas.

MATERIAL:

Cuento o leyenda que tenga varios personajes y lugares fácilmente identificables.

Hojas blancas tamaño carta.

Lápices.

Crayolas o lápices de colores.

Frijoles o piedritas.

PREPARACIÓN:

• Leer previamente el texto para identificar personajes, lugares y cosas

Verificar que cada alumno tenga el material necesario que puede ser

solicitado con anterioridad o entregárselos en el momento de la aplicación de la estrategia.

DESARROLLO:

• Leer en voz alta el cuento haciendo hincapié en los personajes y los lugares más destacados del argumento.

• Hacer comentarios sobre el contenido del texto.

Se entrega a cada niño y niña una hoja en blanco, lápiz, crayolas o lápices de colores y una pequeña cantidad de frijoles o piedritas.

• Se solicita a los participantes dividan la hoja de papel doblándola en seis

partes iguales, y que en cada parte dibujen algún personaje, lugar o cosa del cuento que más les haya llamado la atención.

• Se vuelve a leer el cuento y cada vez que se mencione alguno de los personajes,

cosas, o lugares, que aparezca en sus dibujos, deberán poner un frijol o piedrita, y cuando tengan una en cada dibujo, lo anunciarán, gritando ¡lotería! El primer alumno que anuncie ¡lotería! Será el triunfador

SUGERENCIAS:

Elegir un texto que tenga varios personajes bien identificados al igual que lugares específicos.

Permitir que los niños expresen, a través del dibujo, libremente las partes del cuento.

Verificar que el material necesario se encuentre a disponibilidad de los participantes.

3- ¿DÓNDE DICE?

PRÓPOSITO:

Estimular la capacidad de concentración y retención.

Descubrir e identificar párrafos en la lectura de un texto.

MATERIAL:

Libros del Rincón u otros propuestos por los alumnos y las alumnas.

PREPARACIÓN:

Se leerá el texto elegido previamente.

DESARROLLO:

Se solicita a los alumnos y a las alumnas tener en sus manos el texto elegido.

El conductor indica a los niños y niñas que estén atentos a lo que leerá y ellos deberán identificar en dónde se localiza el párrafo leído.

Se continuará de la misma forma con varios párrafos del texto.

Se pide a los participantes seleccionar un párrafo o palabra que quieran que los demás localicen.

Se solicita a los alumnos y alumnas comenten su predicción acerca de continuación del texto

Se abre un espacio para comentar la actividad.

SUGERENCIAS:

Es importante que los equipos cuenten con un ejemplar del texto aún cuando sea fotocopia.

Es indispensable leer con una semana de anterioridad el texto para identificar qué párrafos se leerán a los niños y niñas.

4-

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