La Evaluacion Y Planeacion

Introducción

Al hablar sobre la evaluación y la planeación en nuestro trabajo como docentes, normalmente nos estamos refiriendo a la forma en que organizamos una clase para presentárselas a nuestros alumnos ya sean niños o jóvenes y para saber si estamos logrando lo que anteriormente planeamos, es necesario tomar como apoyo diversas evaluaciones como por ejemplo, la observación que es la que nos permite darnos cuenta mas fácilmente si aplican lo que les enseñamos o bien diversos documentos como lo son rubricas, exámenes parciales o bimestrales ya sean orales o escritos.

En el presente trabajo abordare las aplicaciones de evaluación respondiendo a las siguientes cuestiones ¿En que consiste? ¿Cuál es el fin? así como también menciono algunos ejemplos de ellas y los tipos de evaluaciones que existen dentro de nuestra asignatura.

Cabe mencionar que también se da una explicación sobre la planificación de la práctica docente, dando su definición; también comento lo que debemos tomar en cuenta al momento de realizarla para tener un mejor aprendizaje significativo.

La Evaluación y Planeación

La Evaluación

Consiste en que el docente es el encargado de valorar por medio de evaluaciones los aprendizajes de los alumnos de Educación Básica ya que es quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace las modificaciones necesarias en su práctica de enseñanza para que los estudiantes alcancen los aprendizajes establecidos en el programa de estudio 2011, y Por tanto, es él responsable de llevar a la práctica el enfoque formativo e inclusivo de la evaluación de los aprendizajes.

El seguimiento al aprendizaje de los estudiantes se lleva a cabo mediante la obtención e interpretación de evidencias sobre el mismo. Para ello, es necesario identificar las estrategias y los instrumentos adecuados al nivel de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes, así como al aprendizaje que se espera.

Algunos de los instrumentos que pueden utilizarse para la obtención de evidencias son:

• Rúbrica o matriz de verificación.

• Listas de cotejo o control.

• Registro anecdótico o anecdotario.

• Observación directa.

• Producciones escritas y gráficas.

• Proyectos colectivos de búsqueda de información, identificación de problemáticas y formulación de alternativas de solución.

• Esquemas y mapas conceptuales.

• Registros y cuadros de actitudes de los estudiantes observados en actividades colectivas.

• Portafolios y carpetas de los trabajos.

• Pruebas escritas u orales.

A lo largo del ciclo escolar, el docente realiza o promueve diversos tipos de evaluaciones tanto por el momento en que se realizan, como por quienes intervienen en ella y los ejemplos serian:

• las evaluaciones diagnósticas.- Cuyo fin es conocer los saberes previos de sus estudiantes e identificar posibles dificultades que enfrentarán los alumnos con los nuevos aprendizajes.

• las evaluaciones formativas.- realizadas durante los procesos de aprendizaje y enseñanza para valorar los avances y el proceso de movilización de saberes.

• las evaluaciones sumativas.- Tienen como fin tomar decisiones relacionadas con la acreditación, en el caso de la educación primaria y secundaria, no así en la educación preescolar, en donde la acreditación se obtendrá por el hecho de haberlo cursado.

El docente también debe promover la autoevaluación y la coevaluación entre sus estudiantes, en ambos casos es necesario brindar a los estudiantes los criterios de evaluación las cuales se mencionan a continuación:

• La autoevaluación tiene como fin que los estudiantes conozcan, valoren y se corresponsabilicen tanto de sus procesos de aprendizaje como de sus actuaciones y cuenten con bases para mejorar su desempeño.

• La coevaluación es un proceso donde los estudiantes además aprenden a valorar el desarrollo y actuaciones de sus compañeros con la responsabilidad que esto conlleva y representa una oportunidad para compartir estrategias de aprendizaje y generar conocimientos colectivos.

• la heteroevaluación tiene como fin

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