La Evolución De La Educacion Física

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERAL

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL Y

ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO

ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA

Unidad de Posgrado

Campo Cuerpo Salud y Movimiento

La Evolución de la Educación Física

PROFESOR. ROSALIO CHAVEZ ALANIS

FECHA DE ENTREGA: 11 De Octubre del 2011.

EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

El recorrido que ha tenido la Educación Física en su evolución, es el mismo que ha tenido la evolución del hombre. Esta disciplina se ha ajustado a los diferentes contextos sociopolíticos y culturales de la sociedad. Y ha sido fruto de los principios generales de la ideología o de las ciencias dominantes de cada época.

Por lo que, lo expuesto en las lecturas de Pedro Sáenz López Buñuel, Domingo Blázquez Sánchez y Ma. Luisa Zagalaz Sánchez, muestran ese recorriendo de la educación Física a lo largo de la historia del hombre que en palabras de Agosti L. (1963) la historia de la gimnasia se divide en tres eras: empírica, del razonamiento y de la experimentación.

Por lo que aremos un repaso de la evolución de esta disciplina desde la prehistoria pasando por las principales escuelas que reorientaron las prácticas físicas y por último llegando a la reflexión y análisis de las diferentes corrientes que permean a la educación Física hasta nuestros días. En fin, el recorrido va ha ser interesante e ilustrativo, esperando que al termino de éste, podamos dar una idea de donde estamos y hacia dónde vamos.

La actividad física que se práctico en la prehistoria, era una práctica de sobrevivencia, los despliegues de la actividad, tenían el objetivo servir para la caza, la pesca, y estaban dotadas de un carácter meramente intuitivo, no se realizaban de una manera consciente, sino que responden a la necesidad de su propia movilidad de ahí que un hombre ágil o fuerte tenía más probabilidades de subsistir en el medio.

Posteriormente en la época prehelénica “la educación física aplicada de forma sistemática y con objetivos, tienen sus orígenes en las antiguas civilizaciones India y China, donde la práctica era de forma semejante a nuestra gimnasia” (Sánchez, 2001, pág. 20). Y donde loas actividades físicas mostraban un carácter religioso lúdico y terapéutico.

En la cultura Griega, donde encontramos el origen de la palabra gimnasia, que significa desnudos, por la forma en que los griegos realizaban los ejercicios gimnásticos. (Sánchez, 2001) Y es en esta cultura en donde se realza la identificación de unidad entre cuerpo y alma como señalaba Platón “Lo más parecido a la agilidad mental, es la agilidad corporal y precisamente, quienes estuvieron llamados a solucionar grandes problemas de pensamientos, deberían practicar al mismo tiempo, la gimnasia, siempre ejercitando conjuntamente, el cuerpo y el alma (dualismo), y nunca el uno sin la otra” (Sánchez, 2001, pág. 21).

En la edad media encontramos un rechazo a las actividades físicas debido al hecho de que se veía al cuerpo, como creador de pecado, por lo que, la consigna era someterlo para enriquecer el alma, así pues se visualizo como el enemigo, al que hay que vencer, siendo esta etapa un retroceso en la evolución y reconocimiento de las actividades físicas como parte de la educación en los niños.

No es hasta el renacimiento época de cambios políticos, sociales y económicos en donde, se reconoce a las ciencias como detonadores de desarrollo en las sociedades y se retomas la importancia de las prácticas físicas por pensadores y filósofos muy sobresalientes como Jean Jacques Rosseau, Johann Heinrich Pestalozzi, Johann C.F. Guts Muths y otros, los cuales escriben sobre la educación ideal, considerando a la gimnasia, nombre por el cual se designa a la actividad física sistematizada y del cual se desprendes las cuatro escuelas gimnasticas, que marcaron el inicio de las diferentes corrientes en educación física.

Escuela sueca, creada por Pier Henrich Ling, medico, militar y profesor de esgrima de la universidad de Lund, el cual tiene una concepción del ejercicio anatómico biológico correctiva. Su método tiende a buscar la salud corporal a través de la gimnasia, este autor enuncio uno de las primeras clasificaciones conocidas de ejercicios y dividió a la gimnasia en cuatro ramas: Pedagógica, que responde al concepto actual

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