Evolución y desarrollo de la educación física.

Ensayo: Evolución y desarrollo de la educación física.

La educación física ha obtenido grandes cambios y concepciones a través del tiempo. Comenzando por los griegos aproximadamente en el año 800 a.c. en Grecia el ejercicio físico se veía implícito dado el estilo de vida de este tiempo, donde se formaba un equilibrio entre lo físico y lo cognitivo, desde distintos tipos de estilos de combate hasta danzas. En otros tiempos en roma (año 105 a.c.) la educación física solo era parte del entrenamiento de solados comenzando desde los 14 años, se volvió popular las peleas de gladiadores. En la edad media (siglo 6 al 14) se vio sumamente afectada la educación física gracias al control de la iglesia. Durante el renacimiento la educación física ya estaba integrada al concepto de educación integral obteniendo directamente buena salud. No fue sino hasta el siglo 18 que la educación física causo relevancia gracias a un método de aprendizaje inductivo en que a mayor actividad física mayor aprendizaje. Según el psicólogo Rousseau los niños debían realizar ejercicios que estimularan su equilibrio, orientación y sus habilidades manuales hasta los 12 años. Otro gran impacto para la educación física fue la escuela alemana de Guts muts que desarrollo un método sistemático a base de ejercicios de fuerza, armonía y agilidad, al contrario de Friedrich jhan que tenía un sistema gimnástico que consistía en carreras, saltos, juegos lucha y juegos violentos.

Actualmente el objetivo de la educación física es el ser humano en su unidad y globalidad radicando en la motricidad humana, operando a través del movimiento, sin embargo no es solo una movilización de segmentos corporales, si no la expresión de percepciones y sentimientos creando de manera natural el movimiento inteligente y voluntario. Por medio de objetivos educativos la educación física pretende moldear estas conductas motrices, colocando al sujeto en acción a través de la manifestación de su personalidad como eje rector.

La educación física es la única ciencia que se interesa directamente por el movimiento del cuerpo en el espacio que lo rodea. El concepto de educación según John Dewey, la educación es un conjunto de procesos por medio de los cuales, una comunidad o grupo social grande o pequeño transmite a las nuevas generaciones, conocimientos y experiencias, capacidades y aspiraciones, ideales adquiridos en la vida para asegurar la supervivencia de su grupo mediante el crecimiento y el desarrollo. Hoy en día se sugiere educar integralmente al sujeto en desarrollo, correlacionando las actividades físicas y mentales, dándole forma a una educación física tanto recreativa como deportiva. Según una investigación del profesor Abraham Ferreiro Toledano reconoce la asignatura como una disciplina pedagógica formativa, que tiende a desarrollar las facultades físicas, intelectuales y morales, armónicamente del individuo, estimulando sus habilidades motrices y perceptivas con el fin de mantener en buen funcionamiento órganos y sistemas, que darán como resultado, la conservación de la salud y el mejoramiento del vigor físico.

En México la primera concepción de educación física inicio con los movimientos gimnásticos previamente mencionados, años más tarde José Díaz Covarrubias presenta su libro: La Instrucción pública en México, donde reconoce la falta de higiene trayendo problemas a la salud y cuerpo de jóvenes y niños en todo el país. No fue sino hasta el primer plan de estudios de la escuela normal de profesores donde se consideró las asignaturas de gimnasia y ejercicio militar. En 1889 se integra la gimnasia como contenido curricular en el sistema nacional de instrucción primaria. En 1900 Manuel Velázquez Andrade crea programas de educación física fundamentándolo por medio de factores biológicos, psicológicos, morales y médicos. Siendo el primer profesional de la educación física en México graduado de la escuela normal de posse gymnassium en Boston E. U. en 1921 se funda la SEP y la educación física se vuelve obligatoria e institucional. Años más tarde la confederación deportiva mexicana, establece que el maestro debe promover la salud, el desarrollo social, educativo y cultural. El primer enfoque como asignatura en México fue el militar, teniendo como característica la rigidez donde el alumno solo debía acatar órdenes y realizarlas. En las siguientes décadas se crea un enfoque deportivo que tenía como finalidad principal la competencia centrando el aprendizaje en fundamentos deportivos. A principio de la década de los 70s el enfoque volvió a cambiar a uno que favorecía la psicomotricidad con un mayor conocimiento y aplicación de técnicas. A finales de los 80s el enfoque vuelve a cambiar, ahora al modelo orgánico funcional que tenía como principal objetivo el desarrollo de las habilidades motrices, relacionándolo con aparatos y sistemas del cuerpo humano, entonces el alumno relacionaría sus conocimientos sobre su cuerpo con los movimientos que este mismo le permitía hacer según su desarrollo motor. En 1994 cambia otra vez con un enfoque motriz de integración dinámica que posibilita al alumno para participar integralmente en cualquier situación motriz. En el año 2006 el enfoque es el de la motricidad inteligente, donde se adaptan los procesos superiores de pensamiento con el movimiento intencionado y creativo. Enfoque Global de Motricidad el alumno asume un rol como protagonista de la sesión, al tiempo que explora y vivencia experiencias motrices con sus compañeros, asumiendo códigos compartidos de conducta y comunicación; es decir, comprender que la motricidad desempeña un papel fundamental en la exploración y el conocimiento de su corporeidad, de sus habilidades y destrezas motrices, ya que comparte y construye con sus compañeros un estilo propio de relación y desarrollo motor, por lo que se concibe un alumno crítico, reflexivo, analítico y propositivo, tanto en la escuela como en los diferentes ámbitos de actuación en los que se desenvuelve.

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