La Gestión De Los Aprendizajes

Las gestión de los aprendizajes

¿Cuál es la finalidad de las rutas de aprendizaje?

Por: Marco Mendoza Peña.

La necesidad de tener logros de aprendizaje en base a los estándares en la EBR, nos obliga a los docentes de hoy a emprender una gestión de resultados en los procesos de aprendizaje, mediante una práctica docente para desarrollar capacidades y habilidades en los estudiantes como conocimientos de distinta naturaleza, habilidades cognitivas diversas, capacidades relacionales, herramientas cognitivas, cualidades personales, entre otros.

Entonces la pregunta es ¿Cómo lograr estas capacidades y habilidades? Y la respuesta la podemos inferir considerando, que el docente es el propulsor del verdadero cambio educativo de un país, como lo plantea el nuevo contexto educativo. “El educador y el educando aprenden y enseñan juntos”. El docente tiene la obligación de mejorar sus saberes, no debe aspirar a recibir estrategias y metodologías, él debe convertirse en un autodidacta, pero a la vez tomar como base los nuevos constructos teóricos, que sustente su profesionalismo y capacidades pedagógicas para obtener resultados de aprendizaje de los estudiantes al concluir los ciclos de la educación básica.

De otro lado, el docente debe empezar a sistematizar las estrategias y metodologías que usa en el aula, eso lo ira convirtiendo en un productor e innovador y dejara de ser un simple receptor. Las condiciones para un buen desempeño docente, también dependerá de la planificación de estrategias didácticas en las situaciones de aprendizaje, para que estas sean significativas en el desarrollo de las competencias y el logro de los aprendizajes prioritarios que considere el docente comprometido con la responsabilidad social de la mejora continua del aprendizaje de los estudiantes.

En este contexto, Las instituciones educativas conjuntamente con todo su personal deben de crear de acuerdo a su diagnóstico situacional su propio camino a seguir para la mejora de los aprendizajes de los alumnos y el enriquecimiento de saberes de los docentes, reunirse por áreas y niveles para coordinar los aprendizajes fundamentales de acuerdo a su realidad local, partiendo de una exploración valida plantear el tipo de estudiante que quieren que egresen de sus aulas , que estrategias serán necesaria para llevar a cabo esta misión, debe surgir de la discusión entre pares académicos y la formulación articulación de los aprendizajes del grado anterior y el actual, donde cada aporte debe ser serio y con respaldo técnico pedagógico.

Todo cambio educativo debe partir del profesionalismo del maestro como mediador de la construcción del conocimiento para facilitar el protagonismo del estudiante, considerando su papel más activo con espacios de discusión, de análisis, recursos didácticos, herramientas cognitivas, etc.

Por lo tanto, los docentes necesitan cuestionar su propia

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