La Organizacion De La Clase De Educacion Fisica

En primer lugar debemos tener en cuenta la programación establecida atender los objetivos didácticos, contenidos y actividades a desarrollar, para determinar la metodología de trabajo, en la que se concretaran todos los factores de organización en relación con alumnos, actividades, materiales y espacio. La organización, al igual que los demás elementos de intervención didáctica, debe tener en cuenta las características generales de los alumnos y características específicas del grupo o clase.

También debemos tener en cuenta dentro del contexto de enseñanza, los recursos disponibles para la puesta en práctica de las actividades de enseñanza-aprendizaje: recursos materiales, instalaciones o espacios disponibles para la clase de educación física.

¿Qué aspecto y por qué sirve como base para la planificación?

El tiempo disponible para el trabajo de educación física o el tiempo de programa. Sirve como base para la planificación mediante la determinación de la secuenciación de las diferentes unidades de programación, así como el número de sesiones a incluir dentro de cada una de ellas.

Existe una estructuración dentro del tiempo de clase, en la que debemos de decidir la duración de cada una de ellas, que a su vez determinara el número de actividades de enseñanza-aprendizaje a incluir en cada unidad de trabajo.

Algunos recursos didácticos que favorecen la estructuración y eficacia de la utilización de tiempo de clase son:

* Planificar el tiempo de clase

* Reducir el número y duración de las actividades de organización e informaciones iniciales.

* Distribución de alumnos, materiales y espacios durante varias actividades

* Utilizar refuerzos y estrategias lúdicas para la organización de las actividades.

* Dar información precisa en relación con la colocación de alumnos y materiales.

* Establecer hábitos de organización y reparto de funciones.

Explica la organización de los alumnos en la clase de educación física

Dentro de la organización de los alumnos, podemos determinar los siguientes aspectos:

* Estructuración del grupo/clase: el proceso enseñanza-aprendizaje puede planificarse de forma masiva, por subgrupos o de forma individual, de acuerdo a los objetivos didácticos, contenidos, número de alumnos y sus características y recursos materiales y espaciales. La determinación de subgrupos dentro de la clase permite, aumentar la participación de los alumnos, una mayor individualización de enseñanza, cuento a las actividades propuestas o el tipo de atención por parte del profesor, y mejora las interrelaciones entre los alumnos y entre estos, el profesor, lo cual permite un mayor conocimiento y mayor aceptación de los compañeros.

La utilización de grupos estables para la organización del material y de duración corta para actividades de una sesión de forma simultánea, introduciendo aspectos sociales y de aprendizaje.

a) genéricas: Afectan a todo tipo de estructuras del grupo/clase.

* Duración

* Quien toma la decisión de la formación de subgrupos.

b) Específicas: afectan la determinación de diferentes subgrupos

* Composición numérica

* Criterios de distribución

* Tipo de actividades

¿Cómo es la organización de una actividad?

Una vez determinados los objetivos y contenidos de enseñanza, el profesor selecciona las actividades de enseñanza-aprendizaje y la forma de planear y llevar a la práctica las diferentes tareas motrices que componen la sesión de educación El profesor selecciona las actividades de enseñanza aprendizaje y forma de planear y llevar a la práctica las diferentes tareas motrices que componen una sesión de educación física. Se pueden tomar decisiones en torno a la organización de la actividad:

* Su forma de organización

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