La Clase De Educación Fisica

“La clase de educación física”

Antoni Costes Rodríguez

1.- Introducción.

Por medio de la programación de diferentes contenidos, objetivos y estrategias, el profesor de educación física diseña el aprendizaje del alumno, pero este aprendizaje, es la relación de enseñanza y aprendizaje. La educación física es acción en la sección- desde la perspectiva de espacio físico y de situación temporal de sucesos; la educación física es una práctica de intervención que ejerce una influencia sobre las conductas motrices de los participantes en función de normas educativas implícitas o explicitas.

2.- El grupo – clase

Los estudiantes y los profesores son otros tantos componentes del sistema educativo, son elementos que interactúan en el proceso de enseñanza y aprendizaje durante una sección de educación física, formando el grupo clase y estableciendo unos intercambios de relación. El grupo clase está constituido por un “Conjunto de procesos o sucesos, emplazados a diferentes niveles, relacionados entre sí hasta el punto de depender los unos de los otros, limitados por una frontera identificable que produce efectos sobre su entorno que a la vez afecta a los individuos que los componen”.

Darder- Franch identifica las diferentes relaciones en el seno del grupo clase:

- Afectividad, Poder / autoridad, organización/ sistema de roles y trabajo/ actuación.

Estos cuatro fenómenos dependen los unos de los otros a su vez se ven afectados por el entorno, por lo que las relaciones entre los miembros del grupo han de ser tratadas en su totalidad. La afectividad consiste en las diferentes redes afectivas que establecen los miembros del grupo. Estas redes no se crean tan solo por empatía entre dos o más personas del grupo, si no que reciben influencia de los modelos externos del grupo que crearan un sistema de valores entre los miembros del grupo. Se define el sistema de roles funcionales y la organización del trabajo, donde no son necesarios objetivos propuestos desde fuera del sistema o desde el interior por una autoridad del grupo, este tiende a definir unos objetivos: organizar y mantener el nivel optimo de trabajo o de actividad para conseguir estos objetivos: regular los desajustes del sistema inter -comunicación/ organización- adaptación/ trabajo.

2.2.- Formación de subgrupos en el grupo-clase. Finalidades y organización.

El docente podrá dividir el grupo- clase por diversos motivos algunos de los cuales son los que enumeramos a continuación:

-Porque resulta necesario para realizar la propia actividad, este es el caso de un partido de baloncesto.

-Por ser aconsejable para aumentar el tiempo de actividad del niño facilitando la experiencia motriz.

-Por razones de afectividad de los alumnos.

-Por estrategias de organización.

-Por que facilitan el aprendizaje y entran en concordancia con algunos estilos de enseñanza.

-Por necesidades de la instalación: según la capacidad de esta.

- Para facilitar que los alumnos alcancen los objetivos didácticos propuestos por el profesor referido a hechos, conceptos y sistemas conceptuales como actitudes, valores, y normas. La formación de los grupos se dé termina según los siguientes parámetros:

- Duración del grupo, quien determina la formación del grupo y qué criterios se siguen para constituirlo.

a) Duración del grupo:

En la educación física los grupos se forman para conseguir los objetivos didácticos del proceso de enseñanza- aprendizaje, la duración de estos grupos puede ser largas o casi estable, o corta u ocasional.

Duración larga u ocasional:

Corresponde a la organización de equipos para un semestre o para doto el curso este tipo de organización permite al profesor: Facilitar la organización de las operaciones previas, durante y posteriores a la sesión y conseguir objetivos afectivos sociales entre los componentes del grupo. La principal limitación de este tipo de organización reside en que tan solos se conseguirán los objetivos afectivos- sociales entre los miembros del mismo grupo y no entre los niños de grupos diferentes. Para solucionar este problema el profesor deberá planificar tareas entre miembros de distintos grupo, ya que las funciones que les son asignadas serán desempeñadas durante bastante tiempo. Estas funciones son:

-Organizar los desplazamientos entre instalación y vestuarios, Organizar y establecer los medios de control de vestuarios, distribuir el espacio, establecer y seguir las normas y determinar los sistemas de control de la sesión,

Duración corta u ocasional

Son formaciones que se mantienen durante la tarea para la cual fueron creadas. Motivaciones del profesor para elegir este tipo de organizaciones:

-El objetivo aprendido se sitúa preferente mente sobre conceptos y procedimientos, esta duración se adapta a los diferentes sistemas de organización planificados por el profesor, se construyen los grupos según los estilos reenseñanza adoptados por el profesor, hace posible que, al final del curso escolar y los alumnos se hayan relacionado entre sí.

Los problemas que entraña tal tipo de organización son los siguientes:

- La pertenencia a un grupo estable, las dificultades de organización y elección de los grupos cada vez que se van a realizar unas tareas.

B) quien determina la formación de grupos:

En la clase de educación física es común que el profesor elija los grupos con independencia de las estrategias didácticas con las que el profesor está impartiendo la sesión, se pude señalar una correspondencia entre estos y los procedimientos para formación de grupos:

Los alumnos determinan el grupo:

Se forma por los mismos alumnos por iniciativa propia, o bien a instancia del profesor, al preponerse una tarea en la que hay necesidad de agrupación, pero en la que no se determina qué alumno pertenecen o no a él. En la formación de los grupos el profesor deberá intervenir si se plantearan problemas como:

- el grupo no acepte a un alumno, que se creen grupos muy numerosos, que un alumno no quiera integrarse a los equipos, que se agrupen los mismos alumnos.

Criterios que puede aplicar el profesor:

-Por concordancia entre los estilos de producción, proceso de observación de las conductas de los alumnos.

El profesor constituye el grupo:

Cuando el profesor pretende unas interacciones o aprendizajes concretos y en un grupo definido procede a designar el a los componentes de cada grupo. El profesor dividirá a los alumnos en equipos y posiblemente quiera agrupar a los niños según su nivel de actuación en su habilidad motriz, de ese modo agrupara por designación directa a los que

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