La UPEL es una institución pública a nivel nacional

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ÍNDICE GENERAL

INTRODUCCIÓN

La Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) fue creada por Decreto N° 2176 de fecha 28 de Julio de 1983 por el  Ejecutivo Nacional.

La UPEL es una institución pública a nivel nacional, que tiene el interés permanente de formar a jóvenes maestros en diversas áreas de manera innovadora, por esta razón es conocida como  “La Universidad de los Maestros”.

Entre las diversas carreras que ofrece se encuentra la de Lengua y Literatura. En la lengua venezolana (derivada del idioma castellano/español), ya sea escrita o hablada,  se pueden encontrar  una gran cantidad de palabras que se escriben igual para distintos significados y es el acento el que permite la distinción.

En castellano, las reglas de acentuación tienen como principal objeto señalar la vocal tónica. Guiadas por un principio de economía, permiten identificar inequívocamente la vocal  tónica de una palabra dada sin necesidad de ningún signo ortográfico en la mayoría de los casos. El sistema de acentuación ortográfica presenta, por un lado, un conjunto de reglas básicas y, por otro, una diversidad de reglas particulares.

Es esencial no sólo saber pronunciar las palabras, sino saber escribirlas para poder entender plenamente algún texto escrito.

La lectura y la escritura representan una de las mayores capacidades de abstracción de los seres humanos, y así, en la medida en que se conozca  mejor una lengua, el español en este caso, mayor capacidad de abstracción se obtendrá.

Pero además, tanto la lengua escrita como la verbal tienen como finalidad  transmitir un mensaje o información y el no manejar adecuadamente las normas de acentuación puede conllevar a confusiones y tergiversar esa comunicación.

El conocimiento básico de  las normas de acentuación contribuye a recorrer el  camino hacia una mejor comprensión del  idioma y su estructura.

Este trabajo tiene como propósito planificar una propuesta instruccional, para  aumentar la probabilidad  de que los estudiantes  del primer semestre de la carrera de Lengua y Literatura aprendan y apliquen correctamente las normas de acentuación obviamente necesarias para su  desempeño como profesionales de esta carrera.

El presente trabajo se ha estructurado de la siguiente manera:

Capítulo I. Necesidad Instruccional, donde se presenta la situación actual de los estudiantes en relación a las normas de acentuación y planifica la situación deseada.

Capítulo II. Descripción del Sistema, donde se describen la UPEL y se establece el perfil de los participantes a ser capacitados y el perfil del docente.

Capítulo III. Análisis de Tareas, que incluye la lista de las tareas que deben ser realizadas para lograr los objetivos de enseñanza que se definan y un diagrama jerárquico que muestra la relación de precedencia que existe entre las mismas.

Capítulo IV. Objetivos, donde se redactan el objetivo general y los objetivos específicos del plan instruccional.

Capítulo V. Planificación de clases, que muestra la distribución de clases considerando una agrupación lógica de los objetivos que pueden ser impartidos en ocho sesiones de 2 horas académicas de clase y presenta el esquema de planificación de cada una de las clases especificadas.

Capítulo I

NECESIDAD INSTRUCCIONAL

Situación Actual

El 80% de los alumnos cursantes del primer semestre de la carrera Lengua y Literatura del Instituto Pedagógico de Caracas (UPEL) sede El Paraíso no aplican las normas de acentuación en contextos dados, lo que dificulta su formación en  docentes de Lengua y Literatura.

Situación Deseada

Se aspira que estos alumnos en un lapso de un mes a razón de 4 horas semanales, apliquen las normas de acentuación en un párrafo de 500 palabras.

Capítulo II

DESCRIPCIÓN DEL SISTEMA

Instituto Pedagógico de Caracas

El sistema está representado en esta Planificación por Objetivos en un aula ubicada en la UPEL El Paraíso. Esta aula está identificada como la sección “A” del primer semestre de la carrera Lengua y Literatura. En esta sección participan 25 alumnos.

Las características socioculturales de estos alumnos:

• 40% son hombres y 60% mujeres.
• El grupo etario está comprendido entre 17 y 22 años.
• El 70% provienen de instituciones educativas públicas, el 30% restante de instituciones privadas.
• El 10% procede del nivel A.
• El 75% procede del nivel B.
• El 10% procede del nivel C.
• El 5% procede del nivel D.

El perfil del docente debe incluir:

• Profesional universitario egresado en las áreas de Lengua y Literatura, letras o afines.
• Destrezas y habilidades para aplicar diversos métodos y estilos de aprendizaje.

Se requiere en este proyecto en particular  que el docente en este caso conozca y aplique el método conductista pues siendo los alumnos del primer semestre  de la carrera se encuentran en un nivel introductorio, en el cual el enfoque conductista facilita el dominio del contenido de una profesión, el “saber qué”.

Además el requerimiento de la tarea a ser aprendida: normas de acentuación, requiere un nivel bajo de procesamiento (por ejemplo: asociación básica por apareamiento, aprendizaje por memoria)  y este tipo de tareas se aprenden mejor con estrategias conductistas (estímulo-respuesta).

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