La enseñanza de las lenguas extranjeras en Colombia

La enseñanza de las lenguas extranjeras en Colombia

La educación en Colombia no pasa por uno de sus mejores momentos; los esfuerzos de las instituciones tanto públicas como privadas, no han logrado colmar de expectativas en educación con calidad al resto del mundo, no obstante, vemos esta problemática transversalizada en el área de enseñanza de lenguas, enfocándome en el área del inglés, pero ¿que provoca este descontento de aprendizaje? Será que hay falencias en la didáctica, métodos pedagógicos, motivación, o vocación de servicio; pues aquí abordaremos estas temáticas según mi perspectiva, y de acuerdo con varias fuentes; para poder contextualizarnos en el tema y sacar nuestras propias conclusiones.

En la didáctica podríamos mencionar que hace falta la creación de material de interés, o simplemente las temáticas se desarrollan de la misma forma, año a año, haciéndolo aburrido y monótono; si bien, es una materia reglamentaria, que es vista por muchos estudiantes (primaria, secundaria, tecnóloga y profesional) como un relleno más, no dando le la  importancia de este, en la vida profesional y personal de los estudiantes, entonces, se debería de idealizar material mucho mas consumible, adaptado al tipo de población y estructurado paso a paso, para que los estudiantes puedan ir asimilando el aprendizaje poco a poco.

Otro de los temas por tratar a nivel educativo, mencionaríamos que, quizá las escuelas están mal aplicando los métodos pedagógicos, con enfoques no rigurosos, ni auto evaluados, sin retroalimentación, es decir, no hay una implementación orientada a logros, no se vislumbra un logro institucional en hacer crecer a sus estudiantes en pro de la enseñanza de este idioma.

Saliéndonos del contexto institucional, y adentrándonos esta vez en el personal de estudiantes, podemos deducir, que la motivación por parte de estos es nula, quizá por las cuestiones que anteriormente, ya hemos mencionado, o simplemente por la pereza mental que da aprender un segundo idioma. Por otro lado, hay que tener en cuenta que en todo proceso educativo el docente, tiene la efectividad necesaria (Vocación de servicio) esto parte, de acuerdo con las ganas y el amor que el docente le pone, ya que, este es quien transforma el ambiente de aprendizaje y genera la automotivación y la construcción del conocimiento que en este se necesita.

En conclusión, necesitamos reformar la educación, en una basada en contextos, adaptativa, motivacional, que logre aplicarse y genere en los estudiantes, esos impactos positivos que se necesitan, para poder romper el paradigma que se tiene del área de inglés, como aburridora, como no interesante, como solo un tema de relleno que no va a servir de nada; no obstante, con una visión docente diferente, se puede reconstruir esas motivaciones derrumbadas y se logren alcanzar esos objetivos, (formación integral), que básicamente quiere decir una educación integral, como personas, como profesionales, adaptativos, que logren enfrentarse a los retos de este nuevo siglo y de los próximos, además de la mano de un segundo idioma, podrán enfrentarse a nuevos retos y abrirse paso sin problemas.

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