La Enseñanza De Español Y La Formación Del Docente De Español Como Lengua Extranjera

Artículo tomado de la revista PORTA LINGUARUM, emitido el 4, junio de 2005 pp. 121-134.

“La enseñanza de español y la formación del docente de español como lengua extranjera”

Por: Pedro Barros García

Facultad de Filosofía y Letras

Universidad de Granada

Labor compleja que ha ido evolucionando al compás de las diferentes metodologías empleadas en la enseñanza de las lenguas; el profesor de hoy no solo tiene que ser un buen conocedor de los recursos lingüísticos de la lengua que enseña, sino que también ha de mostrar grandes dotes como sociólogo, psicólogo, etnógrafo, actor e incluso diplomático.

¿Cómo aprendemos una segunda lengua?

Enfoques de enseñanza de lenguas extranjeras influyen en:

- Las propuestas procedentes de la pedagogía y de la investigación didáctica.

- La aplicación de las aportaciones procedentes de la psicología del aprendizaje y de la psicología genética.

- La forma de enseñar en la clase de lengua materna.

- Los modos de enseñanza y aprendizaje del propio país.

- Los objetivos concretos del curso.

- Ideas procedentes del trabajo con textos literarios.

- Las experiencias del proceso de aprendizaje de otra lengua extranjera diferente.

- Las condiciones individuales de aprendizaje y las características específicas del grupo.

- Los conceptos e ideas que se tienen del país o países donde se habla la lengua extranjera.

- Las repercusiones de las nuevas aportaciones de la lingüística.

La enseñanza del español y lengua extranjera España.

En España, como sucedía también en otros países, la enseñanza de la lengua se centraba en la descripción del sistema lingüístico, en el conocimiento de su estructura, sin tener en cuenta su función como instrumento de comunicación, necesaria para saber utilizar nuestra lengua en las distintas situaciones contextuales y en las relaciones internacionales.

En este sentido, es de destacar el enorme papel que está desarrollando el Instituto Cervantes, desde su creación en 1991, tanto en la difusión de las lenguas y culturas españolas.

La situación curricular de la asignatura de español/ lengua extranjera.

Para solucionar estas carencias, serán necesarios nuevos esfuerzos para reciclar y actualizar a nuestros licenciados, para que puedan cumplir adecuadamente las nuevas tareas que se les demandan, tanto en la docencia, como en otros puestos profesionales. Los Departamentos organizan Cursos de Doctorado, Jornadas sobre Enseñanzas de Lenguas y Masters para la formación de profesores de Español como Lengua Extranjera, lo que supone una ampliación del tiempo dedicado a la formación de los futuros profesores.

La formación del docente de E/LE

Dependerá de la propuesta de planes de estudio de las universidades, con la incorporación de materias específica, destinas a la capacitación para resolver los nuevos retos que esta profesión demanda. También dependerá del interés que los alumnos pongan en el perfeccionamiento de su nivel de formación.

Existen documentos que aportan a la revolución de la enseñanza de las lenguas, tal es caso de Un nivel umbral (1979), elaborada por P.J. Slagter y el Plan Curricular del Instituto Cervantes (1994); estos se han propuesto definir los principios del enfoque comunicativo y su aplicación a la instrucción de los idiomas extranjeros. Por hace mención, el primer documento mencionado, está basado en el análisis nocio-funcional, como componente sociocultural e intercultural y un elemento específico sobre cómo “aprender a aprender”, que ha dado lugar a las nuevas aportaciones sobre la “autonomía del aprendizaje”.

El PCIC (Plan Curricular del Instituto Cervantes) propone y persigue impulsar una imagen actual de la cultura española y fomentar el intercambio cultural con otros pueblos, para ello, divide los contenidos en cuatro bloques y los distribuye en cuatro niveles:

1.- LENGUA Y COMUNICACIÓN: Contenido funcional

2.- LENGUA Y SISTEMA: Contenido gramatical

3.- LENGUA, CULTURA Y SOCIEDAD: Contenido temático

4.- LENGUA Y APRENDIZAJE: Contenido pedagógico.

En Lengua y Aprendizaje, podemos encontrar una lista de

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