La enseñanza en el texto

[pic 1]

[pic 2]

1. La acción de enseñar es un acto de democratización del saber porque lo ponemos al servicio de otros además de producir una ampliación de consciencia, a la vez que genera espacios de participación en el mundo social y en la cultura. Es por eso que sus fundamentos y resultados, no están restringidos o limitados al ámbito interpersonal, sino que puede habilitar mayores grados de conciencia acerca del mundo. De este modo, la enseñanza puede ampliar la comprensión de la naturaleza y de la sociedad de quienes aprenden,

Este punto lo vemos más ampliamente cuando vemos la enseñanza “como mediación social y pedagógica”, donde aquí hay una dimensión macro-social, donde no solo se transfiere y conserva la cultura, sino que se amplían las capacidades de los individuos y de los distintos grupos sociales, asegurando la participación en la renovación cultural y la mejora social.

1. “El docente no es el centro del proceso de enseñanza” -Que quiere decir….

Quiere decir que quien enseña no es el centro del proceso de enseñar, por más sabia que la persona sea. Quienes enseñan son mediadores entre el contenido cultural a trasmitir (conocimiento, habilidad o práctica) y las características de los sujetos que aprenden y del contexto particular.

De ahí que sea necesario reconocer la dimensión interna de la mediación pedagógica, entre aquello que se enseña y las características y necesidades de un individuo o grupo concreto.

Y agregaría algo más…ver al docente como facilitador del aprendizaje, que estimula, orienta y asesora a los estudiantes, porque ve una oportunidad para que el alumno desarrolle su capacidad y formación y así el educando se inserta en el proceso pedagógico como sujeto de su propio aprendizaje. 

1. Por qué la enseñanza es una practica metódica que conduce a resultados abiertos de aprendizaje?

Sabemos que la enseñanza busca el logro de resultados de aprendizaje, y esto requiere de un proceso sostenido y dirigido para alcanzarlos. Cuando el texto se refiere a “práctica metódica”, se refiere a que ocurre dentro de un ordenamiento lógico y pedagógico, flexible y adecuable a las características de los alumnos y a la dinámica del proceso en el contexto particular. Dicho de otro modo, la enseñanza no es algo que ocurra de modo espontáneo, sino que implica una actividad sistemática y metódica, implica un tiempo y un proceso, sigue una lógica y se conforma por una serie de etapas. Según las capacidades previas, se requieren actividades secuenciadas para el logro del aprendizaje buscado. Supone un plan de trabajo con una secuencia organizada.

También es importante no olvidar que si bien la enseñanza busca promover el aprendizaje de manera metódica, no toda enseñanza logra el resultado de aprendizaje esperado. En este sentido, los resultados de la enseñanza “no son cerrados o fijos”, pueden variar de modo significativo entre alumnos, teniendo en cuenta que pueden influir distintos factores como el interés, la capacidad, las experiencias previas, el vínculo o relación entre los miembros del grupo…etc. Nunca un grupo humano es igual a otro ni desarrollan los mismos procesos. Pero la diversidad de resultados de aprendizaje no debe ser visto como una debilidad, sino como una fortaleza. Existe un amplio espacio de posibilidades para enseñar, orientado por el docente y enriquecido por los alumnos.

1. ¿Cuál es la relación entre la enseñanza, el poder, la autoridad y la autonomía?

La enseñanza no escapa al análisis de las formas de poder y autoridad, lo que ha llevado a importantes disputas pedagógicas.

Quienes enseñan tienen un papel de autoridad. Existe una relación asimétrica: unos saben algo y otros necesitan aprender.

En el caso de quien enseña, su papel de autoridad puede ser formal o impuesta, o puede construirse como legítima por el reconocimiento de su capacidad, competencia y saber, o por la valoración que le asignen quienes aprenden. Sin duda, la última alternativa es mucho más relevante.

...