La escuela secundaria es el último tramo de la educación básica en México

INDICE

1. Introducción _______________________________________

1

2. Tema de estudio ___________________________________

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3. Desarrollo del tema _________________________________

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4. Conclusiones ______________________________________

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5. Referencias

6. Anexos

INTRODUCCIÓN

La escuela secundaria es el último tramo de la educación básica en México y, hoy los grandes cambios y las transformaciones que caracterizan la vida actual, requieren que los estudiantes adquieran una educación de calidad, es por ello, que el docente debe estimular al alumno para que desarrolle sus capacidades y habilidades intelectuales, las cuales le permitirán seguir aprendiendo de manera independiente; buscar la forma de hacer que sus alumnos se interesen en la asignatura de química que imparta, que sientan gusto y placer al estudiar sus contenidos.

Este documento, contiene elementos que se consideran para diseño e instrumentación de la propuesta didáctica titulada “Las actividades lúdicas como estrategia didáctica en el tema “estados de agregación de la materia”

Este trabajo se desarrolló en 18 sesiones de clase, en la Escuela Secundaria “José Vasconcelos” de Chiautla de Tapia, Puebla; el planteamiento de esta propuesta didáctica está orientado a mejorar el desarrollo de los procesos de enseñanza mediante la aplicación de diversas secuencias didácticas, para lograr motivar e interesar al alumno en el aprendizaje de las ciencias, en especial de la química, al mismo tiempo fortalecer las habilidades intelectuales, mismas que le permitirán enfrentarse a la sociedad y poder resolver problemas de su vida diaria.

La razón por la cual decidí aplicar mi propuesta aplicando actividades lúdicas como estrategia didáctica, fue por que durante las jornadas de observación y práctica docente que llevé a cabo con los alumnos de la Escuela Secundaria “José Vasconcelos”, noté el desinterés y apatía hacia la clase de Ciencias III con énfasis en Química, debido a la forma de como se abordan los temas que es de una manera repetitiva y memorística, razón por la cual me nació la inquietud de llevarles a los alumnos algunos juegos, en los que mediante actividades se involucraran directamente con su aprendizaje y conocimiento de la ciencia.

Existe en algunos docentes la deficiencia en la instrumentación y aplicación de diversas estrategias de enseñanza en la asignatura de química, que logren ayudar al alumno para aprender los contenidos temáticos y desarrollar el conjunto de habilidades, valores y actitudes tan indispensables en su formación integral.

Las acciones llevadas a cabo en la implementación de la propuesta didáctica fue con el fin de proporcionar a los alumnos por medio de actividades lúdicas y el trabajo colaborativo que logren el aprendizaje en el tema “Estados de Agregación”, a través de la aplicación de diversas secuencias didácticas, de manera que adquieran aprendizajes eficientes que estimulen su actitud crítica, analítica y reflexiva; pero sobre todo que respondan a sus necesidades básicas permitiendo el desarrollo de sus capacidades, habilidades y actitudes.

Desde siempre el ser humano ha indagado de forma innata, referentes para explicarse fenómenos físicos y químicos, que le aportan conocimientos para entender su realidad, la motivación es un aspecto clave para que el profesor pueda conseguir los objetivos que se propone, que sus alumnos aprendan y que desarrollen al máximo sus capacidades en todos los ámbitos. En la escuela secundaria muchos alumnos carecen del interés y la motivación necesaria para aprender, prestan poca atención y trabajan poco, no les importa el hecho de suspender clases y su único interés parece ser abandonar cuanto antes el centro escolar, además el esfuerzo que ponen es inadecuado, ya que estudian de forma mecánica sin comprender el significado, alcance de lo que escuchan y piensan solamente en aprobar. En ocasiones, esta ausencia de interés se traduce en comportamientos que perturban no sólo su trabajo escolar, sino también el de sus compañeros.

Las propuestas didácticas exige una planeación adecuada a las necesidades de aprendizaje de los alumnos, en donde el profesor será innovador, que busqué herramientas que le sirvan para despertar el interés por la asignatura y que logren cumplir con los propósitos planteados, pero sobre todo se adopte una postura de análisis y reflexión con el fin de mejorar la práctica educativa. Aunque los contextos sean iguales para todos los alumnos, no todos responden con el mismo interés; de la misma manera, un mismo alumno no presta el mismo interés ni se esfuerza igual siempre, ni siquiera con un mismo tipo de tareas. Cuando se habla en este caso de contexto se refiere a cuatro aspectos esenciales: el inicio de la clase, la organización de las actividades, la interacción entre maestro-alumno y la evaluación del aprendizaje; en donde el papel del profesor como motivador de los alumnos es fundamental.

Los propósitos a lograr fueron los siguientes:

• Desarrolle los conocimientos relacionados con conceptos de la química, mediante actividades lúdicas en específico con el tema “Estados de agregación de la materia”.

• Propicie el interés del alumno.

• Utilice sus habilidades y creatividad.

• Realice el aprendizaje cooperativo y el trabajo en equipo.

• Aborde interrogantes y posibilidades de indagación.

El presente documento cuenta con una Introducción en la que brevemente señalo los puntos específicos que abordo en el trabajo presentado; el tema de estudio dónde se plantea la problemática identificada que dio origen a la elección de la estrategia de trabajo la cual es “Las actividades lúdicas como estrategia didáctica en el tema, estados de agregación de la materia”

Se encuentran también las preguntas centrales sirvieron de guía para el desarrollo de mi propuesta didáctica.

Menciono las características de la población donde realicé mi propuesta didáctica, así como las características

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