La significación de la práctica docente: una mirada subjetiva e intersubjetiva, mi experiencia de campo.

             Escuela Normal Oficial de León[pic 1]

                  “Educar es Fortalecer”

La significación de la práctica docente: una mirada subjetiva e intersubjetiva,  mi experiencia de campo.

Andrea Yamelín Hernández Hdez.

1° “A”

Lic. Educación primaria

Observación y Análisis de la Práctica Escolar

Fátima Selene Arriaga Hernández.

Técnicas de investigación: Video grabación, entrevista y audio.

La significación de la práctica docente: una mirada subjetiva e intersubjetiva,  mi experiencia de campo.

El propósito del siguiente documento es expresar lo que significa la práctica docente para mí Andrea Yamelín Hernández Hdez, como alumna de la Escuela Normal Oficial de León cursando la Licenciatura en Educación Primaria en 1° “A” basada en mí experiencia personal observando una escuela urbana de León Gto los días lunes 9 de marzo, martes 12 ,miércoles 13 de mayo, lunes 1, martes2 y miércoles 3 de junio del presente año; Empleando los métodos de videograbación, entrevista y audio grabación para la materia de Observación y Análisis de la Práctica Educativa impartida por la maestra Fátima Selene Arriaga Hernández.

 La práctica docente significa un esfuerzo por parte de éste, un esfuerzo en el cual debe de encontrar las maneras más eficientes para hacer que el alumno “aprenda”, se trata de encontrar estrategias múltiples para que desarrolle sus capacidades ampliamente y que sea capaz de enfrentar las dificultades que le puedan surgir en el futuro.

La escuela es el lugar donde el alumno encontrará herramientas que le servirán a lo largo de su vida y que le permitirán desarrollarse plenamente en la sociedad, el docente debe de brindarle esas herramientas en el aula por medio de los conocimientos que el alumno debe de ir adquiriendo, pero para que él logre obtener estos conocimientos, el docente debe de realizar una labor titánica, ya que cada niño es un “mundo” cada uno aprende de manera diferente, unos son visuales, otros kinestésicos, otros aprenden por memorización, etc.

Durante mi primera visita de observación noté que el maestro empleaba el método de memorización ya que les pidió a los alumnos que tenían que aprenderse una poesía para recitarla frente al grupo, considero que la memorización es un buen recurso de enseñanza pero sólo en algunas materias y en algunos temas pues no todo se debe de memorizar si no que se debe de comprender.

Otras de las cosas que aprendí y que me gustaron mucho del maestro es la atención a la diversidad, pues en muchas ocasiones en el aula existen niños con capacidades diferentes que  no deben ser excluidos por sus diferencias, me agradó mucho la atención que el maestro tenía con 2 alumnos “especiales” con  dificultades de aprendizaje, la manera de trabajar con ellos era inclusiva pues los agrupaba con los demás compañeros en las diferentes actividades como iguales  dentro de sus limitaciones.

Para apoyarlos en sus dificultades el maestro los canalizaba con un maestro “USAER” que es el encargado de ayudar a los niños “especiales” a llevar su aprendizaje de diferente manera y apoyarlos a que esto no sea una limitante en sus estudios, los alumnos que requieren de “USAER” asisten después de clases por un tiempo aproximado de una hora.

Un  aspectos que me desagradó y que evitaré en mi formación como docente fue la pérdida de tiempo durante clases ya que  el maestro tardaba mucho tiempo en pasar lista, en revisar la tarea y en hacer que los niños guardaran silencio, como docente debo de encontrar las formas de aprovechar todo el tiempo posible para que de esta manera exista en el aula un aprendizaje eficiente.

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