Las Expectativas Del Maestro En Contextos Interculturales

En los últimos años años diversos países y no solo México han adoptado como modelo educativo para los pueblos indígenas la “Educación intercultural Bilingüe” siendo este un proceso en construcción que requiere de la participación de todos los involucrados, es decir, maestros, alumnos, padres de familia y su contexto.

La educación intercultural ha adquirido la consideración de herramienta fundamental dedicada a conseguir una interacción cultural en el contexto educativo, basado en el mutuo enriquecimiento, sin embargo, el concepto de heterogeneidad de los alumnos se hace presente en las aulas, convirtiendo así el trabajo del docente en algo más complejo cambiando muchas veces las expectativas que el maestro ha valorado para el desarrollo de sus actividades.

Para la construcción de una Educación Intercultural Bilingüe, en el espacio escolar, se requiere y debe considerarse estrictamente y como punto de partida, los saberes de los niños y niñas en relación a su entorno, a lo que el niño conoce y puede interpretar como una expresión de la cultura propia de su pueblo.

El papel del docente ante este enfoque intercultural es sumamente importante, se requiere de un profesorado capaz de concretar en la práctica educativa cotidiana. Aquellos principios pedagógicos fundamentales que deben regir a una educación que atienda a la diversidad cultural.

Por ello se hace presente que el docente posea las competencias pedagógicas necesarias y muestre actitudes necesarias que favorezcan la integración del alumno culturalmente minoritario y en el entendido de que la educación intercultural debe alcanzar a todos los alumnos por igual.

Por otra parte, es recomendable que el docente conozca de los aspectos familiares de los alumnos, de aspectos culturales en la familia y la comunidad donde labora, costumbres, religión, actividades económicas, lengua indígena etc.

Si el maestro está sumergido y conoce a profundidad estos temas, la planificación de sus actividades, reflejaran acertadamente en la aceptación de sus alumnos, o en caso de que el maestro no conozca y no se interese por saber acerca de los contextos culturales y familiares de sus alumnos, este puede percibir cierto rechazo y por consecuente conductas negativas hacia su persona.

El docente de educación Bilingüe, refleja a un personaje importante, representa la enseñanza normal de educación básica, pero además una educación que busca rescatar una lengua indígena, costumbres de su entorno laboral, tradiciones propias.

La educación bilingüe, va más allá de lo que se dice, significa la planificación de un proceso educativo en el cual se busca usar como instrumento de educación, la lengua materna de los educandos, con el fin de que estos se beneficien con el aprendizaje de su lengua indígena, la mantengan y desarrollen., trabajo que implica mucha responsabilidad y laboriosidad, en cuanto al diseño de materiales didácticos para su aprendizaje.

Representando así un reto especial cuando se trata de enseñar en una lengua indígena, en este caso, el chontal, puesto que en muchas comunidades que en su momento, cuando se inició la educación indígena, este modelo educativo tuvo como objetivo, castellanizar a las comunidades, hoy en día los docentes que nos encontramos frente a grupo, enfrentamos un gran desafío. Actualmente la lucha diaria por propiciar una educación de calidad y que además propicie el rescate de la lengua materna, implican un esfuerzo mutuo de unidad y seguimiento para cada nivel educativo, no es una tarea explícitamente del docente, sino también involucra a padres de familia y la comunidad, por querer preservar su lengua.

Y es que como docentes no podemos hacer a un lado la enseñanza y el rescate de nuestra lengua, puesto que toda lengua es una expresión cultural, de manera que al enseñar una lengua, estamos enseñando también la cultura que se expresa a través de ella.

Razón por la cual, al concepto de educación bilingüe, es conveniente agregarle el componente cultural. Lo cual nos lleva a una definición más integral del tipo de educación que se ha buscado presentar.

El concepto Intercultural, se refiere a las diferentes culturas de un pueblo, las relaciones establecidas entre las personas del mismo grupo y de otros grupos, no busca unir, sino reforzarlas,

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