Lección 9 – LA EDUCACIÓN EN LOS AÑOS PERONISTAS

Lección 9 – LA EDUCACIÓN EN LOS AÑOS PERONISTAS.

niño y la niña como sujeto de derecho.

Satisfacción/demandas: para los sectores

Formas de adoctrinamiento, espiritualismo pedagogía peronista.

Vientos de cambios:  

Cambios mundiales: -Período de entreguerras (1918-1939) – quiebre de la bolsa de Nueva York en 1929.

Cambios en la Argentina: -La crisis del 29 impacto en la estructura económica sobre la que el país se había basado su progreso. – El estado profundizó LA POLÍTICA DE INDUSTRIALIZACIÓN con el objetivo de sustituir los productos que provenían del mercado externo –EL GOLPE DE ESTADO A HIPÓLITO YRIGOYEN. – EL ESTADO INVENTOR.

El estado Peronista: -en 1943 se produjo un golpe de Estado por un SECTOR DE CORONELES DEL EJÉRCITO, de ideas NACIONALISTAS. Perón ocupó la secretaria del departamento nacional de trabajo. – La secretaria de trabajo y previsión impulsó: - La ley de despidos, de jubilación y seguro social. – La creación de tribunales de trabajo. – El establecimiento del estatuto del peón rural. – El reconocimiento de las asociaciones profesionales.

Impacto en el ámbito educativo: EN TERMINOS CUANTITATIVOS: - La tasa de crecimiento de la matrícula escolar fue mayor a la del crecimiento de la población total. –la incorporación de alumnos a la escuela primaria creció el 2,1% entre 1946-1950 y el 3,1% entre 1951- 1955. – La matrícula secundaria, que venía creciendo a un promedio de 8,8% anual, trepó al 11,4% entre 1946 y 1955. EN TÉRMINOS POLÍTICO- CULTURALES: - A fines del siglo XIX y comienzos del siglo XX, con la llegada masiva de inmigrantes, la sociedad argentina se transformó, se produjo en ella un fenómeno característico de las naciones modernas: La emergencia de las multitudes. – Mediante la acción educadora había que homogenizar a esas multitudes incorporándolas a la sociedad “argentina”. – A mediados del siglo XX Perón respondió para el las masas debían ser organizadas y en esa estructuración, el lenguaje político y la pedagogía debían interpelarlas como pueblo. – el peronismo renombraba sectores sociales ya existentes estableciendo sus propias marcas: los descamisados, los cabecitas, los grasitas: todos ellos fueron sujetos de su política y de su pedagogía. – el estado peronista iba a educar a las masas, haciendo explicito el carácter profundamente político de la educación. PEDAGOGÍA Y DOCENTES PARA LA NUEVA ARGENTINA: - El discurso peronista concebía a la sociedad en términos organicista. – El estado debía responder a las demandas de modernización. – La pedagogía se tornó una herramienta fundamental. – Juan E. Cassani entendía que la escuela debía ofrecer las bases para la formación de la personalidad. Considero que la identidad del educador y la del educando se realizan, se definen en el mismo acto educativo. Sostenía que la enseñanza se lograba cuando el alumno intervenía valorando o rechazando los saberes. – Hugo Calzelli otro pedagogo importante compartía las ideas de Cassani. Ambos redactaron los libros de didáctica con los que se formaron maestros y profesores. – Para Calzetti la educación “es el proceso que debe seguirse para lograr formación cultural del hombre”. Impugnaciones: La educación religiosa  en 1947, mediante la aprobación de la Ley 12.978, el Peronismo introdujo la enseñanza religiosa. El trabajo como cuestión pedagógica – Cargando… se vehiculizaba a través de las manualidades una equivalente escolar del aprendizaje de oficios. – Error. La educación en los bordes del sistema y la constitución de nuevos sujetos: - Ciudadanía con dimensión colectiva

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PAVLIANITTI

• ESCUELAS PRIMARIAS

Derecho individual (rol docente)

Estado bienestar a derecho social- rol docente

Estado neoliberal  derecho individual- rol subsidiario, estado debe tener libre o laica

ROL DOCENTE ROL PRINCIPAL

COMO UN DERECHO SOCIAL. ESTAADO BIENESTAR

PINEAU

Gobierno peronista: Educación primaria, secundaria, estudios universitarios accesibles a clases medias y trabajadoras, sufragio femenino, igualdad de hombres y mujeres, independencia económica, creación de infraestructura: facultades y edificios públicos, reforma sanitaria: erradicación  de enfermedades, - muerte infantiles, más esperanza de vida, jornada laboral 8hs y vacaciones, acercamiento a sindicato, políticas energéticas, industria de ferrocarriles Argentina.

La dictadura militar: el 2 de marzo de 76 Isabel Peón fue detenida y trasladada a Neuquén. La Junta de Comandantes asumió el poder, a manos del Teniente Gral Videla, que fue designado como  presidente. Dispuso que la Armada, el Ejército y la Fuerza Aérea compusieran el futuro gobierno. Comenzó el autodenominado “Proceso de Reorganización Nacional” – Deuda empresaria y deudas externas públicas y privadas se duplican. – Se imponen el terrorismo de Estado orientado a reprimir sobre todas las fuerzas democráticas para someter a la población e imponer el “orden” mediante el terror: “desaparecían” estudiantes, sindicalistas, intelectuales, profesionales y otros ya que los que sabían o se rebelaban eran un peligro para el Estado, y al eliminarlos, el pueblo continuaba siendo como siervo anónimo. Acciones del nuevo gobierno: × Suspende la actividad política × Suspende los derechos de los trabajadores × Interviene los sindicatos ×Prohíbe las huelgas ×Disuelve los partidos políticos ×Clausura locales nocturnos ×Ordena el corte de pelo para los hombres ×Quema miles de libros y revistas considerados “peligrosos” ×Censura los medios de comunicación ×Se apodera de numerosos organismos. LA CENSURA: “Se comunica a la población que la Junta de Comandantes ha resuelto que sea reprimido con la pena de reclusión por tiempo indeterminado el que por cualquier medio difundiere comunicados o imágenes relacionadas con asociaciones ilícitas o personas con grupos dedicados a actividades subversivas o al terrorismo. Será reprimido con reclusión de hasta 10 años al que propague p difunda noticias, comunicados o imágenes con el propósito de perturbar, perjudicar o desprestigiar las actividades de las fuerzas armadas”. Los “subversivos”: activistas o simpatizantes de cualquier movimiento de protestas o crítica social: obreros, universitarios, comerciantes, profesionales, empresarios…   LA GUERRA SUCIA: La “desaparición fue la fórmula más siniestra de la “guerra sucia”. El “objetivo” era secuestrado por un comando para militar donde lo torturaban y lo convertían en un número  sin ninguna garantía legal a merced de sus captores. La desaparición de personas fue un programa planificado dónde se establecían métodos como arrojar a los desaparecidos al Río de La Plata aplicándoles sedantes desde aviones o helicópteros militares y en fosas comunes; fusilamientos y ocultamiento de cadáveres, sin ningún tipo de identificación. Distribución de los desaparecidos según su profesión u ocupación: la mayoría eran obreros (30%), seguidos de estudiantes y empleados. Todos estaban incluidos en la categoría de “enemigos de la nación”. LOS CAMPOS DE DETENCIÓN: Centros clandestinos de detención y torturas donde se detenía y asesinaba a personas. Se encontraban en el mismo centro de las ciudades del país (340 centros distribuidos por todo el territorio) como la ESMA, el Vesubio, el pozo de Banfield o La Perla, entre otros. Hubo más de 30.000 desparecidos, aunque el gobierno argentino constante que huno alrededor de  9.000. La noche de los lápices (16/9/76) Secuestro y desaparición de 6 estudiantes de secundaria en la ciudad de la plata que habían luchado en defensa  de un boleto estudiantil (billete de bus más barato). Al entrar en la lista de subversivos, fueron asesinados. Madres de Plaza de Mayo, este grupo nació en 1977, integrado por madres de desaparecidos. Se convirtieron en el más activo sector de oposición al  gobierno y de hecho siguen manifestándose hoy día todos los meses de mayo. Según ellas “no piensan rendirse ni olvidar jamás”. LA PLATA DULCE: - liberalismo monetario, apoyado por bancos extranjeros y organismo internacionales. – Fin al estado intervencionista, a la protección del mercado interno y al subsidio a empresas. Se congelaron los sueldos, considerados como un gasto para el Estado. – Dejó actuar al mercado libremente. Los resultados fueron un gran endeudamiento externo, las industrias se quebraron y al finalizar la dictadura se desató la inflación. EL MUNDIAL DE FÚTBOL DEL 78: El triunfo final de la selección argentina en el Mundial de fútbol (celebrado en argentina) cubrió los objetivos  que se propuso Videla al emprender la organización del campeonato. Durante 25 días, los problemas del país argentino pasaron a un segundo plano y el título mundial conseguido por su selección los mantuvo ocultos por más tiempo aún. LA GUERRA DE LAS MALVINAS (1982): -En medio de la crisis política, económica y social de régimen, las tropas argentinas recuperaron las islas Malvinas. Tras frustrados intentos diplomáticos, la fuerza británica llegó al sur y comenzaron las hostilidades. –Concluyó el 14 de junio con a rendición de Argentina. Marcó el derrumbe político del régimen. –Los soldados habían sido seleccionados sin entrenamiento suficiente para enfrentar a los británicos, (jóvenes argentinos, sin instrucción militar). – La derrota y el conocimiento de la muerte de más de 600 jóvenes argentinos deterioraron al frente militar, considerado el mayor responsable.

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