Lectoescritura

La autonomía como finalidad de la educación (CONSTANCE KAMII)

• “Para Piaget la autonomía es tanto intelectual como social, afectiva y moral” (Piaget en Kamii, 1932:33)

• “Los colegios no enseñan a pensar lógicamente” (Mckinnon y Renner en Kamii,:36)

• “Las escuelas no valoran el razonamiento desde el inicio hasta el final” (Kamii,,:36)

• “Si los estudiantes, no pueden pensar lógicamente al nivel formal operático, tampoco podrán pensar de una forma crítica y autónoma” (Kamii,:36)

• “También en el ámbito moral las escuelas de hoy en día refuerzan,: la heteronomía moral de los niños y previenen el desarrollo de su autonomía” (Kamii,:36)

• “Para poner las reglas y las medidas de los adultos, las escuelas utilizan exámenes, notas, estrellas doradas, salas de detención, méritos, premios y castigos” (Kamii,:36)

• “Si la autonomía es la finalidad de la educación, se debe de intentar aumentar el área en que se funden los círculos” (Kamii,:36)

• “La bolsa de las virtudes puede sonar bien ya que nadie se opone a las virtudes, pero no puede soportar la prueba de un análisis exacto” (Kamii,:38)

• “La teoría de Piaget demostró científicamente que todos los individuos tienden naturalmente a incrementar su autonomía” (Piaget en Kamii,1932:38)

• “La autonomía implica que no podemos predecir exactamente cómo van a resultar los niños” (Kamii,:39)

• “Todos los niños pequeños son egocéntricos” (Kamii,:39)

• “Los niños pequeños se centran únicamente en la relación entre mentir y ser castigados” (Kamii,:39)

• “Cuando el niño construye el valor de la honestidad basado en todas estas perspectivas o relaciones, está desarrollando autonomía moral” (Kamii,:39)

• “Piaget también ha probado científicamente que todos los niños construyen primero relaciones pequeñas y locales, antes de llegar a ser capaces de coordinarlas dentro de un sistema más amplio” (Piaget en Kamii,1932:40)

• “La historia de la ciencia puede, por lo tanto, en ser interpretada como el desarrollo del conocimiento del hombre desde posiciones egocéntricas hasta la coordinación progresiva de todos los puntos de vista” (Piaget en Kamii, 1932:41)

• “El desarrollo de la ciencia de acuerdo con Piaget, es una manifestación de la autonomía intelectual del hombre” (Piaget en Kamii,1932:41)

• “Las escuelas generalmente fracasan en producir virtudes deseadas” (Kamii,:44)

• “Los problemas de sexo, alcoholismo y drogadicción surgen a edades cada vez más tempranas y no pueden estar únicamente en los padres y la sociedad” (Kamii,:44)

• “Los educadores son responsables de parte de estos problemas” (Kamii,:44)

• “Va en el primer grado, muchas madres han observado que sus niños inician la escuela con gran deseo de aprender, pero se desanimaron rápidamente” (Kamii,:44)

• “Estos problemas son creados por educadores que hacen de la escuela una institución, que muchos alumnos llaman cárcel” (Kamii,:44)

• “Los educadores todavía tienen el sentido común de creer que la forma de enseñar a los niños es decirles la verdad” (Kamii,:45)

• “Los educadores también deben de sufrir una revolución en lugar de verse a si mismos como el centro de aula, deben de centralizarse y considerar a cada niño como el centro de un proceso constructivista” (Kamii,:45)

• En vez de seguir buscando mejores métodos de transmitir conocimientos y virtudes a los niños, debemos pensar ahora en cómo ayudar a cada niño a construir su propio conocimiento y sus propios valores” (Kamii,:45)

• El constructivismo es una explicación más adecuada y coordinación del aprendizaje que la teoría de la internalización” (Kamii,:45)

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