LECTOESCRITURA

EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA.

ERIKA ROCIO MARTINEZ ORDOÑEZ

Profesor

PEDRO ALARCÓN SANTAMARINA

Educación permanente

SEXTO CUATRIMESTRE

(LICEO DE ESTUDIOS SUPERIORES Y TECNOLOGICOS)

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

6 de diciembre de 2008

CONTENIDO

Pág.

INTRODUCCIÓN 3

MARCO HISTÓRICO 4

MARCO HISTÓRICO DE LA PROBLEMÁTICA 6

ASPECTOS VINCULADOS CON LA PROBLEMÁTICA 8

PROBLEMÁTICA 9

OBJETIVOS 10

MARCO CONCEPTUAL 11

MARCO TEÓRICO

1. MÉTODOS DE LECTOESCRITURA 12

1.1 Método global 14

1.2 Método alfabético 17

1.3 Método fonético 18

1.4 Método silábico 20

2. DESARROLLO DEL LENGUAJE 22

3. PIAGET Y EL DESARROLLO DEL LENGUAJE 23

4. APORTACIONES DE DIVERSOS AUTORES 23

5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 25

6. ANÁLISIS DE ACTIVIDADES 26

7. CONCLUSIONES 28

Bibliografía 29

Anexos 30

I N T R O D U C C I Ó N.

La educación preescolar representa actualmente un importante nivel educativo ya que es en esta etapa cuando los niños se desarrollan y aprenden a través de juegos creativos, interacciones sociales y expresión natural.

Es en esta etapa donde se comienzan a dar las “operaciones concretas”, el niño tiene que organizar la realidad, empieza a estructurar lógicamente su pensamiento y para esto, debe ser capaz, entre otros aspectos, de comprender la organización de las nociones de tiempo, de espacio, de causa-efecto y de clasificación, así como desarrollar su capacidad de hacer generalizaciones. Es en esta etapa también cuando los pequeños comienzan su proceso de adquisición de la lengua escrita, y aquí es donde entra la intención del presente trabajo.

Partiendo de la necesidad de resolver una problemática (que estoy segura se presenta ante muchas educadoras) como lo es la que en el presente trabajo se plantea, se pretende tener un mejor conocimiento de los métodos de lectoescritura existentes para poder apoyar a nuestros niños con un aprendizaje significativo y que en el futuro logren tener un verdadero y natural interés por la lectura.

Enseñar a leer y escribir representa un verdadero desafío para las educadoras; debemos partir de las necesidades de los alumnos, así como también ser críticas y voltear a ver si estamos aplicando adecuadamente la metodología o en todo caso reestructurar nuestras técnicas o métodos. También hay que tener mucho en cuenta los procesos psicológicos por los cuales nuestros alumnos pasan, ya que todo a su debido tiempo se aprende mejor.

MARCO HISTÓRICO.

La Estancia Infantil Vista Hermosa pertenece a la red de estancias infantiles del Sistema Municipal DIF Tlalnepantla. Se encuentra ubicada en la colonia Vista Hermosa, en la avenida industria eléctrica y esquina good year oxxo sin número.

La Estancia tiene cerca de 20 años de servicio a la comunidad atendiendo a niños de entre 1 año y 5 años de edad. En sus comienzos servía sólo como guardería en apoyo a madres trabajadoras y actualmente se maneja como guardería y preescolar donde los niños al finalizar sus estudios obtienen su certificado de preescolar. La mayoría de las familias que se benefician del servicio de la Estancia en su mayoría pertenece al la clase media baja.

Dentro de la Estancia se cuenta con servicios de luz, agua potable, gas de tanque estacionario y drenaje. El edificio cuenta con planta baja y planta alta. Tiene un patio amplio; en la planta baja se encuentra un salón que funge como la dirección, una cocina, el comedor (con mesas a lo largo y sillas pequeñas), dos salones amplios, y los baños de las niñas (con cuatro tazas de baño y dos lavabos).

En la planta alta de la Estancia se encuentran otros cuatro salones y los baños de los niños (con cuatro tazas y dos lavabos). Las escaleras cuentan con un barandal para seguridad de los niños y debajo de dichas escaleras hay una pequeña bodega. En la planta baja, al fondo frente a un salón hay un lavadero y junto al mismo se encuentra una puerta que da hacia los consultorios del dentista y el doctor, ya que la construcción se comparte con dichos consultorios que pertenecen también al DIF.

A un lado de la Estancia se encuentra la biblioteca de la colonia y una pequeña base de policías. Alrededor de la Estancia se encuentran dos escuelas primarias, y varios comercios como tiendas de abarrotes, reparadora de calzado, tortillería, tintorería, papelerías, local de internet, etc. Justo atrás de la Estancia esta el mercado de la colonia y la iglesia.

La mayoría de la población en la colonia (Vista Hermosa) es de clase media alta y la población escolar en su mayoría son hijos de madres trabajadoras de casa o madres solteras.

Actualmente se atiende a una población de niños de entre año y medio y cinco años. Son alrededor de cien niños y se les atiende en un horario de 7:30 am a 4:30 pm. En la tarde, a partir de 3:30 pm, en la Estancia se dan otros servicios como cursos y clases de hawaiano, karate, corte de pelo, clases de primaria abierta, etc.

MARCO HISTÓRICO DE LA PROBLEMÁTICA.

En el pasado año escolar correspondiente al ciclo 2007 – 2008, tuve a mi cargo el segundo año de preescolar. Durante este tiempo los aprendizajes de mis niños se llevaban de manera satisfactoria en todos los campos formativos, sin embargo, pasando la mitad del año escolar comencé a notar que a la mayoría de mis alumnos se les dificultaba bastante relacionar vocales con ciertas palabras. Si bien conocían todas las vocales y las escribían de manera correcta, al momento de ubicar o mencionar palabras que comenzaran con ciertas vocales, no lograban mencionar ninguna.

Con la intención de indagar el porqué este fenómeno se presenta en pequeños que se encuentran en esta etapa de su educación, presento este trabajo donde analizo los diversos métodos de lectoescritura que podemos aplicar, así como también hago especial mención de algunos procesos de desarrollo de lenguaje para poder comprender cómo es la adquisición de lenguaje y que muchas veces varía de un niño a otro, tanto por su contexto social como por sus procesos de desarrollo (ya que no siempre van al mismo ritmo).

Me pareció muy importante este tema, ya que actualmente (y debido a la obligatoriedad del nivel preescolar) es en este nivel donde los pequeños comienzan a adquirir su conocimiento sobre lectoescritura, y de esto depende su interés, habilidades y formación de una cultura entre otras cosas.

Es interesante observar que muchas veces encontramos en educación primaria e incluso secundaria, a alumnos que no se expresan correctamente, que tartamudean al hablar, que leen por sílabas, que se les dificulta redactar, que fragmentan las palabras en letras, que hacen demasiadas pausan en las palabras y que en general no saben leer correctamente.

Considero que muchas veces estos problemas pueden ser generados por una mala aplicación de la metodología por parte de las educadoras a cargo de los primeros años de estudio de los niños y a que muchas veces no atienden adecuadamente las necesidades de los niños.

Con el objetivo de evitar que mis alumnos se enfrenten en un futuro con problemas como los antes mencionados, presento este trabajo, para poder replantearme una mejor utilización del método que mejor se adapte a las capacidades de los alumnos.

ASPECTOS VINCULADOS CON LA PROBLEMÁTICA.

La adquisición del lenguaje es un proceso por el cual todo niño debe pasar, se podría decir que es un proceso natural, por lo cual muchos aspectos se involucran, sin embargo, considero que los más sobresalientes son los siguientes:

- Aspecto cultural. Bien es sabido que nuestro lenguaje depende de la cultura en la que nos desarrollamos, y de qué tantas posibilidades de acercamiento tenemos a la lectura, ya que entre más leemos, más palabras entran en nuestro vocabulario. Este aspecto es de considerable vinculo, ya que los niños diariamente conviven en un medio que será decisivo para su desarrollo futuro culturalmente hablando. No se desarrollará igual un pequeño al cual diariamente le lean un cuento que aquel pequeño que sólo se dedica a ver televisión, por ejemplo.

- Aspecto social. Este factor lo considero muy importante ya que todo depende del medio en el que el pequeño se desenvuelva. El lenguaje que adquiera dependerá de los modelos que él observe o de lo que conforme a su crecimiento vaya escuchando. Así entonces, cada niño es diferente de acuerdo a sus relaciones sociales que se den en casa, con su familia. Mucho depende también de cómo va siendo apoyado en el proceso de lectoescritura en casa, qué tanto se le esta motivando y qué tan correcto esta siendo la enseñanza que se le de tanto en la casa, muy aparte del que se le de en la escuela.

- Aspecto económico. Este es un aspecto que siempre esta presente en casi todo. Se dice que de acuerdo al dinero que se tenga serán las posibilidades de aprendizaje. Sin embrago considero que como la lectoescritura es un proceso que se tiene que dar casi al natural, y teniendo en cuenta que a últimas fechas es un trabajo que los padres han decidido dejar en manos

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