Lectoescritura

Planteamiento del problema.

La intervención de los padres de familia en el inicio de la lectoescritura, ayuda al avance del aprendizaje en los niños de primer grado de la Escuela primaria Lázaro Cárdenas.

Justificación.

Con esta investigación se pretende concientizar a los padres de familia sobre la importancia que tiene el involucrarse en el proceso de lectoescritura ya que los niños pueden presentar dificultades, pero al estar atentos en su desarrollo podrán tomar medidas necesarias para ayudarles. Cuando los tutores están presentes se nota un avance significativo en los menores debido a que le dan seguridad y apoyo en un camino incierto para ellos, lo cual trae consigo también una conexión emocional que es de gran importancia para un futuro tanto personal como escolar.

Objetivo General.

Favorecer la concientización de los padres de familia sobre la importancia de una adecuada intervención en el proceso de lectoescritura de los niños de primer grado de primaria.

Objetivos específicos.

 Informar que es el proceso de lectoescritura.

 Monitorear el porcentaje de padres de familia que se involucran en actividades de lectoescritura de sus hijos.

 Proporcionar el número de alumnos de primer año que presentan dificultades de lectoescritura.

Hipótesis.

La intervención de los padres de familia en el proceso de lectoescritura del primer año de primaria favorece el aprovechamiento escolar.

Variable independiente.

La correcta intervención de los padres de familia en el proceso de lectoescritura de sus hijos en el primer año de primaria.

Variable dependiente.

Favorecer el desarrollo de lectoescritura.

Marco Teórico.

La escritura y la lectura son muy distintos pero tienen que estar vinculados, porque para leer hay que saber escribir, y para escribir hay que saber leer. El problema de lectoescritura consiste en que el niño o alumno tiene gran dificultad para escribir, no escribe bien, al escribir sustituye o invierte fonemas o silabas, confunde las letras, no se entiende lo que escribe, por estas razones el comportamiento y el rendimiento del niño no es el mismo porque no sabe lo que escribe por lo cual su desempeño y rendimiento escolar es demasiado bajo a comparación de otros niños.

En el ámbito educativo la escritura se constituye como una herramienta indispensable para el acceso a los contenidos que promueve la escuela, los textos son la materia prima indispensable, vehículos de comunicación de la cultura dominante. Frente a esta situación tanto la adquisición como el uso para la composición escrita se han convertido a últimas fechas en objetos de estudio que en sí mismos están revestidos de importancia capital para entender la calidad educativa.

Según Ferreiro Emilia y Taberosky, (1982) los niños aprenden a través de sus propias acciones y sobre el mundo que lo rodea y construye sus propios pensamientos al mismo tiempo que organiza su mundo.(p 29)

En el libro Acércate a la escritura de Claudia Liliana Valencia del año 2005, dice que se encuentran maestros que no han tomado conciencia de la gran importancia que se debe tener al dedicarse a niños que muestran dificultad en la escritura.

Pablo Freire en su artículo Educar es una práctica dice que “enseñar exige dedicación y respeto a los saberes del educando y que enseñar exige saber escuchar por eso los orientadores de las nuevas generaciones deben ser no solamente maestros sino también amigos del alumno”.

En el proyecto de la Magia de escribir de Sandra Milena Ocampo del año 2009 aparece la categoría motricidad, ella dice: “el alumno requiere de habilidades cognitivas y que es importante que este motivado a elaborar un texto y hay que tener en cuenta si el estudiante

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