Lectoescritura

A partir de Preescolar

1-A partir de una lámina colorida ( incluída en el programa jel-k) jugar a decir oraciones completas y contar con los dedos la cantidad de palabras que dijimos.

2- Utilizar los tarjetones largos y cortos incluídos en el jel-k para diferenciar palabras largas y palabras cortas. Ponerse de acuerdo qué son palabras cortas (las que tienen una sílaba) y palabras largas (dos o más sílabas). Esto puede confundir un poco dado que tienden a separar las palabras en forma inadecuada, tienen que entender la diferencia entre una sílaba y una palabra.También a partir de una lámina armar oraciones (un niño la dice, otro pasa a buscar los tarjetones) y van poniendo por cada palabra un tarjetón. Se puede empezar con los tarjetones largos y luego incluir las palabras cortas de acuerdo al nivel de los alumnos.

3- En escritura: pensar una oración, contar la cantidad de palabras y colocar tantas rayas para completar encima las palabras.

4- Ejemplificar: es correcto si escribo “elhombre” “perodonde” “locambie” y que vean lo ridiculo que queda.

5- Dar ejercicios con oraciones sin espacio entre palabras y que tengan que separarlas con rayitas (a partir de 1º grado).

6- Otorgar un sistema de puntos en el cuaderno para aquel que haya separado correctamente las palabras: de esa manera se estimula desde lo positivo.

Algo más sobre lectura y escritura:

Son infinidades de actividades que van a partir de sus experiencias y adaptadas al proyecto a realizarse, solo se tendrá que cambiar el nombre del sujeto para realizarlas, si el proyecto es de las mascotas se nombra la mascota, si es de juegos o juguetes se nombran en su efecto los mismos, lo importante es despertar en los niños el interés y la importancia de la lectura y escritura.

Para niños que solo conocen vocales y algunas letras del abcedario:

• Recortes de letras y palabras cortas con colorido y dibujos alusivos al proyecto.

• Colocar la letra en el dibujo que corresponde luego de preguntar a los niños que con que letra comienza la palabra.

• Juego de imágenes con palabras: hacemos cartones o papeles con dibujos y damos dos o tres a cada alumno (por ej.: casa, cama, nene, nena, mesa, pala, pato, silla, sol), y sus correspondientes palabras. Colocamos las palabras en una cajita y las vamos sacando de a una. Preguntamos a los niños ¿qué dice aqui ¿quién tiene el dibujo de lo que dice aquí?

• Muchos dibujos en la pizarra y que los niños coloquen la letra inicial y luego se les coloco la palabra para que ellos coloquen las vocales, por repetidas ocasiones las mismas palabras y dibujos como casa,pelota, carrito, muñeca. mesa, papá, mamá, luna, sol,silla, cama y otros que involucren varias letras.

• Completar las mismas palabras con sus dibujos

• Lectura en voz alta de las palabras

• Dictado de las mismas palabras cuando ya conozcan como se van escribiendo.

Lo importante es repetir con regularidad la misma actividad, esto les va a permitir a los niños por retención y repetición apropiarse de las palabras, si aprenden la palabra casa como se escribe y lo que significa en su lenguaje, todas las palabras que tengan las sílabas ca-sa sabrán como escribirlas, por ejem; ca-ma. ca-rro. sa-po, sa-la, y así poco a poco va enriqueciendo su vocabulario.

Sé que el primer grado por mi experiencia de años, es de mucho trabajo y dedicación para lograr que los niños se apropien de la lectura y la escritura, a continuación algunas ideas que apliqué en mis años de trabajo con niños pequeños, tal vez aplicándolas en lo poco que queda de actividades escolares puedan fortalecer las debilidades que tienen en el aula.

Con mucho cariño establecer las normas del salón junto con ellos.

Trata de hacer juegos, canciones pero que los

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