LECTOESCRITURA

PROFESOR: JULIO CESAR RAMÍREZ RODRÍGUEZ.

ALUMNO: MARTIN ZAMUDIO CUEVAS.

LA IMPORTANCIA DE LA DE LA LECTO-ESCRITURA EN 3er. GRADO DE LA ESC. PRIMARIA HERMINIA MANZO

MATERIA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I Y II

INTRODUCCIÓN

El problema de la lecto- escritura es un tema que ha sido tratado por investigadores, pedagogos; psicólogos y en general por aquellos que se han preocupado por conocer los procesos mediante los cuales los individuos pueden adquirir el dominio y manejo adecuado de las habilidades lectoras y la escritura.

La constante búsqueda del proceso podría llevarnos en quizá poco tiempo a beneficiar a toda la población escolar del nivel primaria. La formación docente y el estar en contacto con el grupo de 3er. año que permite tener un panorama claro de los alcances de esta problemática y anima el interés de participar en estos trabajos.

La propuesta de una pedagogía operatoria sustentada en el uso estratégico del texto libre, desarrolla en los alumnos habilidades como: Observación, expresión oral y escrita, fomenta la curiosidad natural y hace que los alumnos interioricen de manera permanente los contenidos.

El informe esta organizado por LA IMPORTANCIA DE LA DE LA LECTO-ESCRITURA EN 3er. GRADO DE LA ESC. PRIMARIA HERMINIA MANZO Marco Conceptual, en el se especifican los aspectos básicos del problema de lectoescritura, en este capítulo están: los antecedentes del problema, la justificación del la investigación, la delimitación del problema, están los ámbitos geográfico, institucional, personal, temporal y temático, están también los objetivos de la investigación, hipótesis, y las variables. Luego viene el Marco Teórico, que consiste en sustentar el problema de la investigación. Marco Metodológico, que contiene los elementos metodológicos que posibilitaron el estudio entre ellos están: los sujetos de la investigación, las técnicas e instrumentos utilizados, el diseño de estudio, los procedimientos a seguir y la metodología estadística. Asimismo viene la Presentación y Análisis de Resultados, que presentan esencialmente a los datos de campo recopilados y análisis correspondiente entre ellos están: la descripción general, el resumen organizado de datos y la verificación de la hipótesis.

ESQUEMA:

I- La Lecto-escritura en las Esc. Primarias.

II- Lectura.

A- Tipos de lectura.

B- Lectura Oral o En Voz Alta.

C- Lectura Silenciosa.

D- Lectura Superficial.

E- Lectura Comprensiva.

F- Lectura Reflexiva.

G- Lectura Recreativa.

H- Lectura Crítica.

III- Escritura.

A- Sistema de Escritura Completo.

B- Sistema de Escritura Incompleto.

IV- Etapas de Maduración de la Lectoescritura.

A- Escritura no Diferenciada.

B- Escritura Diferenciada.

C- Escritura Silábica.

D- Escritura Silábico-Alfabético.

E- La Lectura.

V- Factores que Influyen en la Lectoescritura.

A- Padres de Familia.

B- Las Autoridades Escolares.

C- Alumnos.

VI- Métodos Para la Enseñanza de la Lectoescritura.

A- Método Global Analítico.

VII- Marco Metodológico.

A- Presentación de Análisis y de Resultados.

B- Conclusiones y Recomendaciones. 

LA IMPORTANCIA DE LA LECTO-ESCRITURA EN 3er GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA HERMINIA MANZO.

El problema de la lecto- escritura es un tema que ha sido tratado por investigadores, pedagogos; psicólogos y en general por aquellos que se han preocupado por conocer los procesos mediante los cuales los individuos pueden adquirir el dominio y manejo adecuado de las habilidades lectoras y la escritura.

Los esfuerzos por alcanzar estas metas, se plasman en los actuales planes y programas de estudio para la educación primaria.

OBJETIVO GENERAL:

• Determinar cuáles son las causas del problema de lectoescritura en niños de tercer grado de la Esc. Primaria Herminia Manzo del pueblo de Coalcomán, Mich.

OBJETIVO ESPECIFICO:

• Conocer las habilidades del alumnado y su problemática de lecto-escritura.

 Describir los diversos métodos de la lecto-escritura.

• Entender el papel que juega el docente dentro del marco de la lecto-escritura.

PREGUNTAS:

• ¿Qué es la lecto-escritura?

• ¿Cuáles son las características de la lecto-escritura?

• ¿Cuáles son los procesos de la lecto-escritura?

• ¿Qué estrategias de enseñanza ayudan a la lecto-escritura?

• ¿Cuál es el papel que desempeña el docente en la lecto- escritura?

UNIDADES DE ANÁLISIS:

 LECTO-ESCRITURA

 EDUCACIÓN PRIMARIA.

 ESCRITURA.

 LECTURA.

ALCANCE

Mi investigación está enfocada en la lecto-escritura y el alcance seria descriptivo, ya que se pretende implementar en el alumnado el hábito de la lecto-escritura.

HIPÓTESIS

Hi: LA LECTOESCRITURA INFLUYE EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

HO: LA LECTOESCRITURA NO INFLUYE EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA.

Marco teórico

La Lectoescritura En Las Escuelas Primarias:

Es el proceso de enseñanza – aprendizaje, donde los maestros tienen que preparar desde una educación infantil, se puede decir que desde preescolar para que sus alumnos puedan realizar las tareas de lectoescritura y así después cuando estén en estas tareas se les haga más fácil y puedan llevar a cabo actividades que les llevan a desarrollar capacidades necesarias para un desarrollo adecuado de lectura y escritura.

Ya que en lectoescritura existen varias técnicas y teorías que fundamentan a los profesores de cómo desarrollar la enseñar de la lectura y escritura. Algunos se centran en aspectos formales del aprendizaje y tratan el proceso desde las partes más sencillas a las más difíciles en caminadas en el objetivo general refiriéndose como a partir de las letras, hacia las silabas, después las palabras y luego las frases. Otros métodos son constructivistas porque atienden a teorías que insisten en que la percepción del niño que comienza siendo una expresión en una sola forma de dos o más silabas y que captan la totalidad y no ingresan en los detalles, parten del todo y presentan al niño palabras completas con su correspondiente significado.

Los profesores son conscientes de la necesidad de conocer los diferentes métodos y conocer sus alumnos para escoger las mejores estrategias de la enseñanza aprendizaje de la lectoescritura, por eso y otras razones es importante que el profesor sepa distintos métodos para desarrollar las habilidades de lectoescritura con sus alumnos, también encontramos la diferencia entre la lectura y la escritura:

La escritura y la lectura son muy distintos pero tienen que tener esa vinculación, que lleva al saber leer correctamente y como consiguiente lleva a la buena escritura, es decir si no se escribe no se lee.

Lectura: “Es una actividad que se caracteriza por la traducción de símbolos o letras en palabras y frases que tienen un significado” , cuando se dé cifra el símbolo, es decir las letras se pasa a reproducirlo para saber lo que dice. Objetivo principal de la lectura es hacer posible la comprensión de los materiales escritos, evaluarlos, es decir evaluarlos es comprenderlos y usarlos para nuestras necesidades.

Por ejemplo, la lectura en español fluye de izquierda a derecha; en hebreo, de derecha a izquierda; y en chino, de arriba abajo, entonces el lector debe conocer el modelo y usarlo de forma correcta. Por regla general, el lector ve los símbolos en una página, transmitiendo esa imagen desde el ojo a determinadas áreas del cerebro capaces de procesarla e interpretarla. Leer tiene que ver con actividades tan variadas como la dificultad de un niño pequeño con una frase sencilla en un libro de cuentos, un cocinero que sigue las normas de un libro de cocina, o un estudiante que se esfuerza en comprender los significados de un poema, la lectura te lleva a dar con la sabiduría de conocimientos infinitos.

Tipos de Lectura:

Hablar de los diferentes tipos de lectura, facilita la comprensión del lector, y dependiendo del lugar en que se encuentre el lector puede utilizar los distintos tipos de lectura:

Lectura Oral o en Voz Alta: Se practica con el fin y objetivo que otras personas perciban el contenido que se está leyendo, el lector lee determinado texto con voz alta y con claridad y fluidez.

Lectura Silenciosa: Es la que se lee el mensaje escrito mentalmente sin pronunciar palabras verbalmente, se practica únicamente siguiendo con la mirada el texto que se está leyendo. Esta lectura se utiliza más cuando se estudia o en la comprensión de cualquier tipo de lectura.

Lectura Superficial: Consiste en leer un párrafo o texto de forma rápida, para saber de lo que trata el texto. Esta lectura se utiliza mas cada vez que el lector compra un determinado libro, y la usa para saber de lo que trata el libro.

Lectura Comprensiva: Se realiza cuando el lector va a en comprender el mensaje de un texto, en esta lectura el lector no se queda tranquilo hasta que ya lo ha entendido todo. Esta lectura se utiliza más cuando el lector hace una comprensión de lectura para luego desenvolverse frente al público.

Lectura reflexiva: Como la meditación en la que no cuenta el numero de paginas leídas, sino que lo que se ha aprendido. Esta lectura se utiliza para reflexionar y cambiar de forma objetiva.

Lectura Recreativa: Es la que se utiliza para leer un

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