Lectoescritura

GOBIERNO DEL ESTADO DE VERACRUZ DE IGNACIO DE LA LLAVE

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA VERACRUZANA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

(LEPPRI)

DOCUMENTO RECEPCIONAL

ENSAYO

“LA APLICACIÓN DE DIVERSAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FAVORECER EL HÁBITO LECTOR EN LOS ALUMNOS DE QUINTO GRADO”

AMPARO BALTAZAR HERNÁNDEZ

PRESENTADO PARA OBTENER EL TÍTULO DE

LICENCIADO EN EDUCACION

NARANJOS OCTUBRE DE 2013.

ÍNDICE

Introducción………………………………………………………

Desarrollo………………………………………………………....

Conclusiones………………………………………………………

Bibliografía………………………………………………………..

Introducción

El tiempo que nos ha tocado vivir, es de transición, vemos con pena como se desintegran las familias, como la tecnología a pesar de esos grandes avances no se está utilizando adecuadamente; vemos como la economía del país está dividida parcialmente, donde cada día los ricos son más ricos y los pobres más pobres; también como la irresponsabilidad social está provocando la destrucción de los elementos básicos para la supervivencia humana: aire, tierra y agua, entre muchas otras cosas más.

Aún así, en estos tiempos turbulentos y cambiantes, siguen pasando cosas extraordinarias y dignas de poder esbozar una bella sonrisa en el rostro, a pesar de todo lo negativo que acontece en el mundo entero. Y las personitas que logran hacernos sonreír, en esta época, son los niños, que a pesar de todo pueden lograr aunque difícilmente, la estabilidad si es que cuentan con el apoyo de los demás.

Sabemos también de antemano que todos los seres humanos estamos inmersos en una sociedad que busca en sus miembros la comprensión y entendimiento de sus diferencias, y la forma infalible para lograrlo es sin duda la comunicación, pues es el medio indicado para que se den las relaciones entre dos o más personas. Al hablar de comunicación podemos darnos cuenta que se entiende al hecho de expresar algo, utilizando las diversas formas que existen para hacerlo por ejemplo la escrita y la oral.

Las cuales son herramientas básicas para aprender y comunicarse, porque para poder expresarnos ante quienes queremos manifestar nuestras ideas hay que saber utilizar términos o palabras acordes al tema o situación que se esté tratando; necesitamos entonces ampliar nuestro vocabulario y para ello es necesario documentarse y por lo tanto “leer” para conocer más de lo que queremos, es necesario saber escribir lo que leemos y entendemos.

Por ello el gobierno federal a través de la Secretaría de Educación Pública tiene como propósito fundamental para las escuelas del país “Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional”, es el objetivo fundamental de la Prosedu, que con base en el artículo tercero constitucional y las atribuciones que le otorga la Ley General de Educación, propuso la Secretaría de Educación Pública. (Plan de estudios, 2009: Pág. 9)

El presente ensayo lo hago con la finalidad de propiciar el intercambio de experiencias e ideas pedagógicas para enriquecer y fomentar la lectura en la escuela primaria. Ya que uno de los objetivos principales de la educación básica y media es que el estudiante pueda usar la lectura y la escritura como herramientas básicas para aprender, es decir que sea capaz de acceder a la información de manera eficiente, de evaluarla crítica y competentemente, y de usarla correctamente para producir sus propios conocimientos.

Es por ello que para lograr lectores autónomos y críticos es importante que los estudiantes aprendan a manejar los textos de una manera adecuada, que les incentive el pensamiento deductivo, les permitan establecer relaciones y los motive al trabajo interdisciplinario.

Mi interés surge por la necesidad misma de formar a mis niños como lectores para que cultiven su aprendizaje, así mismo como un reto que me impulse a mejorar la aplicación de estrategias que propicien el hábito lector en los educandos. El presente ensayo lleva por título “Mis experiencias docentes al implementar estrategias didácticas para favorecer el habito lector con niños de quinto año de educación primaria”.

Así mismo y atendiendo a la convocatoria que realiza el Gobierno del Estado de Veracruz a través de la Secretaria de Educación, que ofrece a todos los docentes que por diversas causales no logramos llevar a cabo la culminación de la carrera profesional, una opción para la titulación de la misma. Esta opción contempla la elaboración de un ensayo, donde de manera reflexiva compartamos nuestras experiencias docentes que hemos realizado en los años de servicio que tenemos cada uno de nosotros, experiencias que dan muestra del compromiso que hemos adquirido con la niñez mexicana y que pretendemos mejorar cada día en las diversas aulas en las que nos encontremos, con la finalidad de que la sociedad se sienta satisfecha con los logros que alcanzamos los maestros en beneficio de los alumnos.

Esta experiencia que voy a compartir la lleve a cabo en la comunidad Tantima, Ver. Las personas que habitan esta comunidad hablan el español. La escuela primaria donde presto mis servicios lleva por nombre “Profesor Graciano Valenzuela”, en ella comparto mis saberes con 17 niños y niñas de quinto grado, con los que tuve la oportunidad trabajar.

El presente ensayo está estructurado en tres apartados: la introducción que nos da una idea somera, pero exacta de los diversos aspectos que componen el presente trabajo. En ella trate de hacer un planteamiento claro y ordenado del tema que se va a tratar, de su importancia de sus implicaciones, así como de la manera en que se ha creído conveniente abordar el estudio de sus diferentes elementos. El siguiente apartado es el desarrollo o cuerpo del trabajo que en esencia es la fundamentación lógica, minuciosa y gradual de este ensayo, cuya finalidad es exponer hechos, analizarlos, valorarlos; por último la conclusión que contiene una síntesis de manera reflexiva de los hechos expuestos en este trabajo.

Desarrollo

La lectura ha sido desde hace varios años un asunto importante a nivel nacional que se está tratando de atender, surtiendo de libros a la población estudiantil de todos los niveles educativos en zonas urbanas, semiurbanas y rurales. Aunque promover la lectura entre los estudiantes debe ser una responsabilidad compartida entre autoridades educativas, directivos, docentes, padres de familia y alumnos como parte fundamental de la sociedad.

En este trabajo se parte de considerar a la lectura como una forma de aprendizaje que posibilita el desarrollo de una serie de habilidades útiles tanto en la vida escolar como en la cotidiana; a través de ella se ejercita la atención, la concentración y la memoria; se agudiza la capacidad de observar, asociar, analizar, deducir y sintetizar; se establecen relaciones causales y explicativas, se amplía el vocabulario, se mejora la ortografía y la capacidad de expresión, se adquiere cultura general. El fomento a la lectura desarrolla habilidades intelectuales en los individuos, propicia la comunicación, lo relaciona socialmente, entiende mejor su entorno, es más reflexivo y participativo.

La lectura no es exclusiva para los sabios o inteligentes, más bien se trata de una disciplina de tipo intelectual que no se adquiere por vocación, sino practicándola diariamente. “La palabra leer proviene del latín “legare” que quiere decir pasar la vista por lo impreso o escrito entendiendo el valor y la significación de los caracteres empleados” (Jorge Orlando Melo, 2001).

En otras palabras podríamos decir que leer consiste en interpretar mentalmente los signos de un escrito o traduciéndolo en sonidos. Por consiguiente la lectura es una actividad que consiste, entonces, en comprender un texto, una vez descifrado el símbolo se pasa a reproducirlo, de tal forma que la primera fase del aprendizaje de la lectura esta ligado a la escritura, por eso se dice que para saber leer hay que saber escribir. El objetivo último de la lectura es hacer posible la comprensión de los materiales escritos.

Si bien el aprendizaje de la lectura se da a muy temprana edad, la mayoría de los infantes evidencian la no aceptación de que en los textos se pueda decir o leer algo, sobre todo si no han tenido oportunidad de interactuar con textos escritos. Esto sucede muy a menudo en infantes que pertenecen a grupos familiares en donde la lectura de medios escritos está alejada de toda posibilidad de interactuar con ellos, a pesar de que en el medio donde se desenvuelven existen infinidad de portadores de textos con los que están en contacto constante y que a pesar de ello no son

...