Lectura: Capítulo Del Libro Matecuentos Cuentamates

Lectura: Capítulo del libro Matecuentos Cuentamates

Collantes, J., & Pérez, A. (2005). Matecuentos, cuentamantes 2 (pp. 7-15). Madrid: Editorial Nivola.

Lee con detenimiento el capítulo primero del libro que se encuentra entre las páginas 7 y 15. En este capítulo se irán planteando algunos problemas que tendrás que resolver. Después de realizar la lectura y la resolución de los problemas, analiza cómo te ha parecido «hacer matemáticas» a través de este cuento. ¿Crees que es importante aprender matemáticas dentro de otros ámbitos? ¿En particular con los cuentos?

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Objetivos de la actividad:

Afianzar la idea del aprendizaje global de las matemáticas.

Aplicar estrategias de resolución de problemas.

Criterios de evaluación:

El alumno resuelve y argumenta correctamente los problemas.

El alumno argumenta su idea del aprendizaje global en matemáticas.

Claridad en la exposición y justificación de las ideas y redacción y ortografía adecuadas.

Extensión máxima de la actividad: 2 páginas, fuente Georgia 11 e interlineado 1,5.

Matecuentos Cuentamates

Se trata de un libro muy interesante en el que los niños pueden ir aprendiendo a resolver problemas de una manera muy divertida y casi sin darse cuenta de que están “haciendo matemáticas”

El primer problema que tienen que resolver los niños es el que le plantea el abuelo de uno de ellos:

1. Los arbolitos que tengo en mi jardín son todos pinos menos dos, todos acacias menos dos y todos castaños menos dos. ¿Cuántos arboles tiene mi jardín?

Resultado: en el jardín hay tres árboles porque de las tres clases de árboles siempre hay dos diferentes, con lo cual hay tres diferentes.

El segundo problema que se plantea es:

2. La cifra de la izquierda de un número de seis cifras es un 1. Si se pasa el 1 al otro extremo del número, el nuevo número es tres veces mayor que el primero. ¿de qué número se trata?

Resultado: creo que el número es 300001, si ponemos el 1 delante y luego lo pasamos detrás el 3 pasa un numero delante por lo que es 3 veces mayor que el 1.

El tercer problema que se plantea es:

3. El hotel tiene 100 habitaciones numeradas del 1 al 100. Al principio del día el primer empleado deja abierta todas las puertas. Después llega el segundo empleado y cierra todas las puertas pares, a continuación llega el tercero y cierra todas las puertas que son múltiplos de 3, pero si encuentra una puerta múltiplo de 3 ya cerrada la abre. El siguiente empleado hace lo mismo pero con las puertas múltiplos de 4, y así todo el día. ¿Cuántas puertas hay abiertas tras pasar 100 empleados?

Resultado: todas abiertas, menos las que tienen un número impar de divisores como por ejemplo la 1, 4, 9, etc. Que estarán cerradas.

El cuarto problema es:

Coger tren de cercanías para llegar a casa de Paula las 5, los niños cogen un tren antes y llegan a las 4, van andando a la casa de Paul. Los niños llegan a casa de Paul 10 minutos antes de lo previsto, y el padre también. El coche siempre va a la misma velocidad, 15 veces la de los tres peatones. ¿Cuánto tiempo caminaron los tres niños?

Resultado: 50 minutos

Es importante que el aprendizaje sea globalizado, ya que todo el aprendizaje está relacionado, el niño para aprender algo nuevo lo relaciona con el aprendizaje adquirido previamente.

La música, el dibujo, la lectura, la lógica, etc. todo está relacionado con las matemáticas, por lo tanto el aprendizaje ha de ser globalizado.

Cuando un niño tiene que resolver un problema, tiene que utilizar

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