Licenciada En Educación Preescolar

Experiencias obtenidas durante las jornadas de práctica docente.

Durante este ensayo se hablará sobre las experiencias obtenidas durante los seis semestres cursados en la licenciatura de educación preescolar, mencionando como cambio el concepto de la maestra de educación preescolar en el paso de los semestres y materias cursadas, que se ha aprendido sobre la formación docente y como se ha aplicado esta información y teorías en la realización de las jornadas de prácticas y sobre todo como influyó todo esto en el momento de estar frente al grupo.

También se hablará sobre cuáles fueron las experiencias más significativas dentro del trabajo con el grupo, los conflictos que se presentaron y de qué manera pudieron ser atendidos.

Para finalizar se hablará sobre el compromiso y responsabilidad que se ha adquirido ante el trabajo y la tarea como docentes en preescolar.

Desde el primer semestre al tenerse la oportunidad de conocer el programa entonces vigente (PEP 2004) y de comenzar a practicar en el jardín de niños comenzó a cambiar el concepto que se tenía de una maestra de preescolar, se era consciente de que era de mucha importancia que los niños contaran con una buena maestra ya que el preescolar es la base y el primer acercamiento a la educación, sin embargo no se reconocía la magnitud de la importancia de la labor de las educadoras, el compromiso y dedicación que se debía de tener ya que esta etapa es fundamental para el desarrollo del niño y es primordial que la educadora cree situaciones de aprendizaje para que los niños desarrollen las competencias necesarias para la vida, como se menciona en el PEP 2011 “En cada grado, la educadora diseñará actividades con niveles distintos de complejidad en las que habrá de considerar los logros que cada niño y niña ha conseguido y sus potencialidades de aprendizaje, para garantizar su consecución al final de la educación preescolar”, además de diseñar situaciones de enseñanza-aprendizaje la educadora debe de evaluar constantemente los logros y avances de los alumnos para poder reforzar las áreas débiles o trabajar en las áreas de oportunidad de cada alumno. Es por ello que es muy importante que las maestras de educación preescolar sean comprometidas, que se preocupen por el desarrollo de los niños y realicen las actividades que su trabajo demande.

También a lo largo de estos semestres se cursaron diferentes materias que contribuyeron a mejorar la formación docente, se pudo conocer desde como es el desarrollo de los niños, como aprenden el lenguaje, la importancia de su desarrollo físico, como comienza su pensamiento matemático, el conocimiento que adquiere el niño de su medio, como afecta el contexto en el que el niño vive y se desarrolla y hasta las situaciones que ponen en riesgo a los alumnos, todo esto ayudó a comprender mejor la manera en que los niños llevan a cabo su desarrollo en cada uno de estos aspectos, y así poder entender cuál es la manera correcta de propiciar un ambiente de aprendizaje para los alumnos, las mejoras formas de proponer actividades que contribuyan al desarrollo de habilidades de los alumnos y no solo esto, si no también comprender que primeramente, se debe de partir de los aprendizajes que el niño ya posee, de no interrumpir su curiosidad, basarse en los intereses y aprovechar la diversidad del grupo y también comprender que las situaciones que los niños viven diariamente pueden afectar su desarrollo, motivación, autoestima, seguridad etc., es por ello que el programa 2011 tiene un carácter abierto y como se menciona “ la educadora es responsable de establecer el orden en que se abordarán las competencias propuestas para este nivel educativo, y seleccionar o diseñar las situaciones didácticas que considere convenientes para promover las competencias y el logro delos aprendizajes esperados”

Todos estos aprendizajes obtenidos se han podido observar durante las jornadas de práctica, y han servido para reconocer que es muy relevante tomarlos en cuenta al momento de trabajar con un grupo, ya que trabajando de esta manera los niños se interesan más por lo que se realiza dentro del aula, se puede percatar la forma en que los niños desarrollan cada una de las competencias y conocer cuál es el proceso en el que sucede y así poder diseñar actividades que realmente favorezcan a cada uno de los alumnos.

Una de las cosas que más se aprecia de las experiencias al trabajar con grupos de preescolar es haber reconocido la importancia de la planeación.

Desde el primer día durante el primer semestre de prácticas se pudo percatar que el no contar con una planeación sobre lo que se realizará con los niños dentro del aula primeramente es tiempo perdido para los alumnos ya que se realizan actividades de “relleno” que no son significativas para éstos, ya que no se tiene bien definido que es lo que se quiere lograr ni que se busca desarrollar. Además de todo esto el no ir preparada ocasiona una mala interacción entre los niños y la educadora ya que puede haber mucho desorden al no estar realizando nada, o estar llevando a cabo actividades que no son de interés para los alumnos, es por ello que Dean Joan (1993) en “Habilidades de organización

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