Liceos Ejemplares
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3 / 2004 · pp. 109 - 144 · UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO
S. ELGUETA, LICEOS EJEMPLARES EN CONTEXTO DE POBREZA
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PERSONA Y SOCIEDAD, VOL XVIII N
RESUMEN
o
LICEOS EJEMPLARES EN CONTEXTO DE POBREZA
Silvia Elgueta
*
Se presenta un estudio cualitativo sobre equidad de logros de aprendizajes en la Educación
Media,
que se enfocó en 10 liceos que lograron
romper
el circuito estratificado de
bajos
logros de aprendizaje.
Su
propósito fue explorar el tipo de prácticas y visiones que
los
profesores
y directivos
de estos liceos, que atienden a población vulnerable, aplicaron
para
alcanzar altos resultados
en la prueba SIMCE para los segundos años medios.
Los principales resultados fueron: la identificación de un cuadro de relaciones entre
gestión, administración de recursos humanos y acciones de aula, que tienen como centro
las metas de aprendizaje; la constatación de una particular selección curricular en el marco
de objetivos
fundamentales y objetivos
mínimos oficiales, intencionadamente basada
en
habilidades; patrones
de clases estructurados
para el desarrollo
del pensamiento, y un
modelo
de disciplina que posibilita los aprendizajes.
Además,
se encontró condiciones de
trabajo
docente de alta organización y de dirección
eficaz que apuntan sinérgicamente a
un
trabajo de aula de excelencia.
INTRODUCCIÓN
En la última década del siglo pasado y los primeros años de éste, la educación media
chilena ha sufrido una serie de transformaciones, fruto de procesos de mejoramiento y
reforma, logrando así importantes avances en los indicadores de eficiencia escolar. La
cobertura se ha incrementado (7 puntos porcentuales en una década, esto es, de 77% en
1990 a 84% en 2001
), la reprobación y el abandono también han disminuido
sustancialmente, bajando a casi la mitad en ambos indicadores (de 12,4% en 1990 a
* Psicóloga y Master en Psicología Pontificia Universidad Católica de Chile. Diplomada en Dirección de Recursos
Humanos, Universidad Adolfo Ibáñez. Se ha desempeñado en cargos directivos en el Mineduc de Chile y en la
tecnológica Hewlett Packard.
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Ministerio de Educación (2001). Estadísticas de la Educación año 2001. Santiago de Chile: Mineduc.
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5,9% en 2001 y de 7,4% en 1990 a 3,9%, respectivamente). Sin embargo, los resultados
de aprendizaje se han mantenido estables. Así, en la última medición para los segundos
medios en el promedio nacional no hubo diferencia
estadísticamente significativa (+2
puntos en lenguaje y –2 puntos en matemática). Esta estabilidad puede tener innumerables
razones, especialmente en el contexto de una reforma
curricular,
sin embargo, no
refleja
los esfuerzos
de inversión
en educación en los últimos años. Esto es especialmente
2
notable en los segmentos más pobres (económica y culturalmente) que están muy por
. Los problemas de equidad y calidad de
la educación aún están pendientes, especialmente en cuanto a resultados de aprendizaje
en la Educación Media
debajo de lo esperado y del promedio nacional
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.
Este estudio se concentra en el pequeño segmento de liceos subvencionados
que,
rompiendo el circuito estratificado de baja calidad educativa al que asisten la mayoría de
los estudiantes pobres del país, logran obtener altos resultados de manera sostenida en la
prueba estandarizada nacional SIMCE para el nivel de segundo medio en Lenguaje y
Matemática. Se trata de una experiencia muy inusual en el sistema educativo chileno, ya
que indaga aspectos
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