Los componentes del Plan Estratégico de Transformación Escolar

Este documento fue adaptado por la Coordinación de Formación Educativa y la Coordinación Académica de Servicios Educativos Anáhuac; tomando como referencia, la propuesta metodológica nacional del Plan Estratégico de Transformación Escolar.

Contenido

Introducción

Referente General

Momento 1: Autoevaluación inicial de la Gestión Escolar

1.1 ¿Qué entendemos por Autoevaluación de la Gestión Escolar?

1.2 Dimensiones de la Gestión Escolar

1.3 Análisis de Procesos por Dimensión

1.3.1 Dimensión Pedagógica Curricular

1.3.2 Dimensión Organizativa

1.3.3 Dimensión Administrativa

1.3.4 Dimensión Comunitaria y de Participación Social

1.4 Los estándares del Programa

Momento 2: La Visión y Misión de nuestra escuela

2.1 Construyamos la Visión de la escuela

Valores

2.2 Construyamos la Misión de la escuela

Compromisos

Momento 3: Los componentes del Plan Estratégico de Transformación Escolar

3.1 Componentes y construcción del Plan Estratégico de

Transformación Escolar

A) Objetivos

Análisis de factores: DAFO - FODA - FAOR (Facilitadores, Apoyos, Obstáculos, Riesgos)

B) Estrategias

C) Metas

D) Programa Anual de Trabajo (PAT)

E) Indicadores

Introdcción

El presente manual, tiene como propósito, aportar los elementos teórico-metodológicos para el diseño de la planeación estratégica escolar, ofreciendo una herramienta que contribuya con el proceso de planeación a fin de que la escuela identifique su situación inicial y a partir de ello pueda plantearse nuevos retos.

Este documento se compone por un Referente General y tres momentos para el diseño del PETE; en el primer apartado, se presentan generalidades sobre la gestión escolar y la planeación, elementos teóricos que fundamentan esta herramienta.

En el Momento 1, dedicado a la Autoevaluación inicial de la Gestión Escolar, se presenta el proceso de revisión que tiene que hacer la escuela sobre su funcionamiento y organización; para reflexionar respecto a cuáles han sido sus dificultades, sus logros, la calidad de los aprendizajes que se obtienen; este análisis de su situación actual será el referente que le permitirá hacer comparaciones con los estándares del programa, entendidos como parámetros de calidad, las conclusiones que se obtengan de este contraste serán el punto de partida para iniciar una planeación orientada a la mejora y a la transformación de su gestión escolar.

El Momento 2, contempla la construcción de la Visión, entendida como la expresión de la escuela que queremos y los valores que orientan el actuar de todos los integrantes de la escuela; así como, la definición de la Misión de nuestra escuela, referida a la razón de ser no sólo como institución, sino en particular de la nuestra y los compromisos que adquirimos en lo individual y como colectivo. Lo planteado en la Visión y Misión, será el insumo para trazar un plan de mejora continua.

En el Momento 3, se elaboran e integran los componentes del Plan Estratégico de Transformación Escolar: Objetivos, Estrategias, Metas; para un mayor nivel de concreción se diseña el Programa Anual de Trabajo, que incluye las acciones que se realizarán en el corto plazo, los responsables de su desarrollo, se precisan los tiempos, los recursos requeridos; finalmente, se establecen los indicadores que nos permitirán dar cuenta de nuestros avances y retos.

Referente General

Al colocar en el centro de la calidad educativa a la escuela, y considerar que las estructuras intermedias y superiores están al servicio de ésta, en donde los planteles tendrán un amplio margen para tomar decisiones, se requieren nuevas rutas de acercamiento dirigidos a la transformación de la gestión escolar.

En la gestión escolar se incluyen los asuntos y la forma en que se abordan, enmarcados en un contexto cultural que le da sentido y significado singular a la acción escolar; contiene normas, reglas, conceptos y representaciones que se crean y recrean en la cotidianidad para generar los ambientes y las condiciones de aprendizaje de los alumnos.

“Se entiende por Gestión Escolar, el ámbito de la cultura organizacional de la escuela, conformada por directivos, el equipo docente, las normas, las instancias de decisión escolar y los actores; así como los factores que están relacionados con la ‘forma’ peculiar de hacer las cosas en la escuela, el entendimiento de sus objetivos e identidad como colectivo, la manera como se logra estructurar el ambiente de aprendizaje y los nexos con la comunidad donde se ubica la escuela”.

La gestión escolar está asociada con la planeación, la organización, la evaluación de procesos y resultados; así como, con la caracterización de los sujetos que coordinan y toman decisiones en los procesos educativos, los directivos y los docentes., aspiraciones, retos y objetivos que las escuelas consideren los más pertinentes para Esto será posible, a través de: una participación comprometida, un liderazgo compartido, una comunicación organizacional, un espacio colegiado y una planeación como medio viable para concretar ideas enfrentar conjuntamente los problemas educativos.

Desarrollar una planeación contribuye a que las escuelas tomen el control sobre su destino y no solamente reaccionen ante las demandas de las comunidades a las que atienden, permite monitorear los avances y tomar decisiones oportunas; es por ello, que se le apuesta al enfoque estratégico, este hace posible un proceso continuo

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