PLAN ESTRATEGICO DE TRANSFORMACION ESCOLAR

PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR

NOMBRE: TELESECUNDARIA CCT:

TURNO: MATUTINO NIVEL/MODALIDAD: TELESECUNDARIA

ZONA ESCOLAR: 601 SECTOR:

DOMICILIO: CONOCIDO LOCALIDAD:

MUNICIPIO: TEMPOAL ENTIDAD: VERACRUZ

TELÉFONO: CORREO ELECTRÓNICO

DIRECTOR: CICLO ESCOLAR: 2011-2012

Firma

Del/la Directora(a) Nombre y firma

Secretario(a)

Técnico del CEPS Nombre y firma

Supervisor (a)/

Inspector (a) Escolar

Sello de la Escuela Sello de la Supervisión/Inspección

a) RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE CADA DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR. Después de recuperar las apreciaciones de actores, de fuentes de información y de sistematizar los datos obtenidos, registren los resultados y sus posibilidades de mejora.

DIMENSIÓN SITUACIONES DETECTADAS ASPECTOS A MEJORAR

PEDAGÓGICA

CURRICULAR

 Realización de prácticas docentes diferenciadas.

 Poco reflejo de la actualización profesional en la práctica docente.

 Análisis de experiencias didácticas entre directivo y docentes de los resultados académicos y búsqueda de acciones para mejorarlas.

 Aprender a priorizar las actividades orientadas al logro educativo sobre las de carácter administrativo.

 Convocar a los padres de familia de forma permanente, de los alumnos con bajos logros académicos. Diseñar estrategias relacionadas con las necesidades de los alumnos y el contexto de la escuela que permitan aplicar las competencias didácticas de manera diferenciada en el aula.

Poner en práctica las estrategias, métodos o sugerencias didácticas de las reformas educativas para el desarrollo de las habilidades del perfil de egreso de educación secundaria.

Desarrollo del trabajo cooperativo: compartir logros y deficiencias con el fin de mejorar el nivel de aprendizaje.

Anticipar los momentos mediante una planeación previa de las actividades a realizar durante el bimestre para centrar nuestra atención al aprendizaje de los alumnos (la definición de cada actividad debe ser siempre con intenciones educativas).

Involucrar más a los padres de familia en actividades con sus hijos en y fuera de la escuela en infraestructura.

PARTICIPACIÓN

SOCIAL

 Los padres de familia no participan en la educación de sus hijos que requieren atención especial.

 No se hacen esfuerzos con autoridades civiles, gubernamentales y comunidad en general para transformar la escuela telesecundaria.

 Las familias no participan en actividades relacionadas con la telesecundaria.

 Nuestra institución no participa en la mejora relacionada con la localidad o comunidad donde nos encontramos.

 Otras de las problemáticas detectadas en que los alumnos que egresan de nuestro plantel no llegan a ser influyentes dentro de su comunidad.

o Que los padres de familia participen en la educación de sus hijos en todos los ámbitos.

o Generar esfuerzos importantes con la finalidad de la mejora continua de la institución

PARTICIPACIÓN

SOCIAL  El comportamiento de los alumnos egresados de nuestra escuela no ayuda ala convivencia de su comunidad.

 La escuela telesecundaria no colabora en eventos culturales de la comunidad.

 Nuestra institución no ayuda en acciones de asistencia social.

 Otras de las problemáticas encontradas es que los padres de familia no frecuentan la institución a preguntar por el comportamiento de sus hijos.

 El comportamiento de los alumnos egresados de nuestra institución no tienen un buen comportamiento una vez fuera de la institución

o Que la institución participe de manera activa y se involucre en todas las actividades de la comunidad.

o Fomentar la cultura del estudio hacia los alumnos que ya no se encuentran en nuestra institución (los egresados).

ORGANIZATIVA  El director no apoya al estimulo de procesos orientados a la mejora continua y el logro educativo

 El director no promueve ni coordina la formación y actualización del equipo docente.

 El director en conjunto con los docentes no trabaja como equipo coordinado para desarrollar las actividades escolares.

 Los docentes carecen de responsabilidades y no cumplen con las comisiones escolares.

 El consejo técnico escolar no se organiza y no da seguimiento al cumplimiento de los acuerdos y compromisos emanados de las reuniones para el desarrollo del

PETE Y PAT.

El personal docente y directivo no toman acuerdos para participar en intercambios académicos y culturales con otras escuelas.

 dDeberá el director apoyar los procesos orientados a la mejora continua

 D Promover y coordinar la formación continua del equipo docente

 EEl director juntos con los docentes deberán trabajan de forma coordinada para desarrollar actividades escolares

 LLos docentes deberán cumplir con sus comisiones escolares asignadas

 Organizar el consejo técnico para cumplir con los acuerdos y compromisos emanados de las reuniones

ORGANIZACIONAL

 El director y los docentes no promueven la participación y opinión en actividades propias de la escuela: académicas, sociales y culturales.

 La escuela no cuenta con una organización en cuanto al material didáctico.

 Los recursos no se elabora teniendo en cuenta las propuestas y necesidades del profesorado.

 Los padres de familia no participan en la planeación y puesta en marcha del seguimiento y evaluación del PETE y el PAT

 Los alumnos no están satisfechos con las instalaciones de la escuela.

 El centro no participa en actividades conjuntas con otros centros de la zona

 El director junto con los maestros deberán promover la participación y opinión en las actividades de la escuela

 Elaborar recursos de acuerdo a las necesidades y prioridades de la institución

 IInvolucrar a los padres de familia para que participen en el seguimiento y evaluación del PETE y PAT

 PParticipar con otras escuelas cercanas en la realización de actividades.

 EEl director junto con el colectivo docentes deberán tomar acuerdos para participar en intercambios académicos y culturales con otras escuelas cercanas

ADMINISTRATIVA

 No se da seguimiento y ni se evalúan los resultados de la planeación didáctica.

 El equipo directivo no faculta al personal para tomar disposiciones ni evalúan de algún modo su eficacia.

 No presenta un informe público rindiendo cuentas del logro educativo y ejercicios de recursos de las actividades realizadas en la escuela

 Los padres de familia no conocen el horario de sus hijos

 Que los docentes, personal administrativo puedan organizar y distribuir mejor los tiempos de las actividades planeadas.

 Que los padres de familia puedan conocer mejor la distribución de tiempos en nuestro plantel tales como horarios etc.

B2) ESTADÍSTICA ESCOLAR (Matrícula)

Inscripción inicial Existencia Deserción %

14

16

0%

b3) INDICADORES DE PERMANENCIA EN CENTROS ESCOLARES

Indicadores Escolares Porcentaje o número Medio que permitió identificarlos

Alumnos con rezago de 2 o más años respecto al grado que les correspondería cursar según su edad (extra edad) 16.21 % Por medio de encuesta a cada uno de los alumno.

Alumnos en riesgo de no continuar estudiando en el siguiente nivel educativo (condiciones familiares y sociales)

13.51 % Por medio de encuesta a cada uno de los alumnos

Alumnos en condición de pobreza extrema que no reciben apoyos (beca Oportunidades, becas municipales, entre otros)

0% Por medio de encuestas a cada uno de los actores

INDICADORES DE LOGRO EN MI ESCUELA TELESECUNDARIA*

INDICADORES ESCOLARES EN MATEMATICAS

AÑO

2009

AÑO

2010

AÑO

2011

INDICADORES ESCOLARES EN ESPAÑOL

AÑO

2009

AÑO

2010

AÑO

2011

% DE ALUMNOS QUE OBTUVIERON

NIVEL DE LOGRO EXCELENTE

0 %

0 %

0%

% DE ALUMNOS QUE OBTUVIERON

NIVEL DE LOGRO EXCELENTE

0 %

0%

0%

% DE ALUMNOS QUE OBTUVIERON NIVEL

DE LOGRO BUENO

5.45 %

9.8 %

2.56 %

% DE ALUMNOS QUE OBTUVIERON NIVEL

DE LOGRO BUENO

5.3 %

9.60 %

9.1 %

...