PLAN ESTRATEGICO DE TRANSFORMACION ESCOLAR

PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR

NOMBRE: TELESECUNDARIA CCT:

TURNO: MATUTINO NIVEL/MODALIDAD: TELESECUNDARIA

ZONA ESCOLAR: 601 SECTOR:

DOMICILIO: CONOCIDO LOCALIDAD:

MUNICIPIO: TEMPOAL ENTIDAD: VERACRUZ

TELÉFONO: CORREO ELECTRÓNICO

DIRECTOR: CICLO ESCOLAR: 2011-2012

Firma

Del/la Directora(a) Nombre y firma

Secretario(a)

Técnico del CEPS Nombre y firma

Supervisor (a)/

Inspector (a) Escolar

Sello de la Escuela Sello de la Supervisión/Inspección

a) RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE CADA DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR. Después de recuperar las apreciaciones de actores, de fuentes de información y de sistematizar los datos obtenidos, registren los resultados y sus posibilidades de mejora.

DIMENSIÓN SITUACIONES DETECTADAS ASPECTOS A MEJORAR

PEDAGÓGICA

CURRICULAR

 Realización de prácticas docentes diferenciadas.

 Poco reflejo de la actualización profesional en la práctica docente.

 Análisis de experiencias didácticas entre directivo y docentes de los resultados académicos y búsqueda de acciones para mejorarlas.

 Aprender a priorizar las actividades orientadas al logro educativo sobre las de carácter administrativo.

 Convocar a los padres de familia de forma permanente, de los alumnos con bajos logros académicos. Diseñar estrategias relacionadas con las necesidades de los alumnos y el contexto de la escuela que permitan aplicar las competencias didácticas de manera diferenciada en el aula.

Poner en práctica las estrategias, métodos o sugerencias didácticas de las reformas educativas para el desarrollo de las habilidades del perfil de egreso de educación secundaria.

Desarrollo del trabajo cooperativo: compartir logros y deficiencias con el fin de mejorar el nivel de aprendizaje.

Anticipar los momentos mediante una planeación previa de las actividades a realizar durante el bimestre para centrar nuestra atención al aprendizaje de los alumnos (la definición de cada actividad debe ser siempre con intenciones educativas).

Involucrar más a los padres de familia en actividades con sus hijos en y fuera de la escuela en infraestructura.

PARTICIPACIÓN

SOCIAL

 Los padres de familia no participan en la educación de sus hijos que requieren atención especial.

 No se hacen esfuerzos con autoridades civiles, gubernamentales y comunidad en general para transformar la escuela telesecundaria.

 Las familias no participan en actividades relacionadas con la telesecundaria.

 Nuestra institución no participa en la mejora relacionada con la localidad o comunidad donde nos encontramos.

 Otras de las problemáticas detectadas en que los alumnos que egresan de nuestro plantel no llegan a ser influyentes dentro de su comunidad.

o Que los padres de familia participen en la educación de sus hijos en todos los ámbitos.

o Generar esfuerzos importantes con la finalidad de la mejora continua de la institución

PARTICIPACIÓN

SOCIAL  El comportamiento de los alumnos egresados de nuestra escuela no ayuda ala convivencia de su comunidad.

 La escuela telesecundaria no colabora en eventos culturales de la comunidad.

 Nuestra institución no ayuda en acciones de asistencia social.

 Otras de las problemáticas encontradas es que los padres de familia no frecuentan la institución a preguntar por el comportamiento de sus hijos.

 El comportamiento de los alumnos egresados de nuestra institución no tienen un buen comportamiento una vez fuera de la institución

o Que la institución participe de manera activa y se involucre en todas las actividades de la comunidad.

o Fomentar la cultura del estudio hacia los alumnos que ya no se encuentran en nuestra institución (los egresados).

ORGANIZATIVA  El director no apoya al estimulo de procesos orientados a la mejora continua y el logro educativo

 El director no promueve ni coordina la formación y actualización del equipo docente.

 El director en conjunto con los docentes no trabaja como equipo coordinado para desarrollar las actividades escolares.

 Los docentes carecen de responsabilidades y no cumplen con las comisiones escolares.

 El consejo técnico escolar no se organiza y no da seguimiento al cumplimiento de los acuerdos y compromisos emanados de las reuniones para el desarrollo del

PETE Y PAT.

El personal docente y directivo no toman acuerdos para participar en intercambios académicos y culturales con otras escuelas.

 dDeberá el director apoyar los procesos orientados a la mejora continua

 D Promover y coordinar

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