“METODO TOTAL PHYSICAL RESPONSE” COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DEL INGLES

“METODO TOTAL PHYSICAL RESPONSE” COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DEL INGLES

Planteamiento del problema

En la escuela secundaria Jesús García Corona un factor que influye directamente en el aprendizaje del inglés en el primer grado grupo “A” es la resistencia que muestran los alumnos ante una materia nueva, de la cual tienen conocimientos nulos en el idioma inglés, debido a que no tienen una formación gradual y secuencial sobre esta materia en alumnos provenientes de escuelas oficiales de nivel primaria, como lo marca la Reforma Integral de Educación Básica 2011, creando así un rezago educativo en la mayoría del alumnado. Una vez que los alumnos llegan al nivel secundaria y  al no contar con los conocimientos suficientes esto promueve la antipatía para la adquisición de conocimientos en inglés. Aunado a ello se ha encontrado otros factores que merman la disponibilidad de aprendizaje por parte de los alumnos, que serían: inhibición, a  algo desconocido y que no logran encontrar una aplicación práctica que los motive a aprender, el miedo a cometer errores. Abonando a lo antes dicho los alumnos se sienten obligados a realizar actividades con las que no se sienten cómodos generando antipatía y desagrado con lo cual no se puede alcanzar un aprendizaje significativo.

Los alumnos con los que hoy cuenta la escuela secundaria “Jesús García Corona”  vienen de distintas primarias, la mayoría de ellos escuelas públicas, lo cual significa que no cuentan con conocimientos previos en inglés, las escuelas de las que provienen , se encuentran  distribuidas en distintos puntos de la ciudad de Tonalá, Chiapas, cabe destacar que en estas instituciones no se ha aplicado aun la Reforma Integral de Educación Básica, por lo menos en la implementación la lengua extranjera,

Se hace mención que en el estado de Chiapas se realizaron movilizaciones por parte del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación desde el año 2013, para la abrogación de algunos puntos de la Reforma Educativa 2011, por lo que no se le dió paso a su implementación y ejecución como ya estaba planeado. Por lo que es evidente el rezago escolar en la Lengua extranjera en el nivel primaria.

Por ende, este rezago se ve directamente reflejado en el nivel secundaria y que en estas mismas se enseña lo que corresponde al primer Período Escolar(Preescolar) y parte del Segundo Período Escolar(Primaria). Lo anterior refleja perfectamente el grado de rezago escolar con el que se cuenta a nivel estatal en dicha materia y por lo cual el docente aun no ha aplicado los conocimientos necesarios en la enseñanza que van acorde a los contenidos del mapa curricular de la educación básica 2011, teniendo que realizar los cambios pertinentes y necesarios para lograr el primer contacto del alumnado con la lengua extranjera.

Otro factor que incide en el rezago educativo es el  escaso apoyo que los alumnos reciben en casa, puesto que son chicos de secundaria, la mayoría de tutores consideran que los alumnos son totalmente independientes y que deben cumplir con sus deberes estudiantiles ellos solos. Los padres o tutores muchas veces no no se comprometen con la educación de sus hijos o tutorados, siendo de esta forma que no se han dado a la tarea de por lo menos preguntar y/o revisar que hayan realizado las actividades extraclase en casa, coadyuvando de esta manera a solventar parte de las deficiencias que los alumnos presentan.

Aprender un nuevo idioma desarrolla las habilidades cognitivas, nuevas aptitudes que, sabiéndolas estimular de la manera correcta, y aunque pareciera que esto es un talento que no se le pudiera dar a cualquiera con la debida estructura pedagógica y métodos de enseñanza se logran avances significativos. Siendo de este modo puede implementarse el método Total Physical Response en el que se trata de que los alumnos estén a la expectativa de responder a órdenes verbales es decir, de una manera más lúdica, es un proceso de descifrado de código verbal, el cual  es como aprende un idioma un bebé o un niño pequeño, por inmersión. Esto significa que unicamente se les habla en el idioma que se está intentando  aprendender, no obstante es necesario preparar a los alumnos con el vocabularios que se utilizará en las actividades de clase en la que se desarrollará con el método antes citado, siendo esencial los movimientos de las partes del cuerpo así como el manejo de los diferentes tonos de voz de acuerdo a las actividades que se realicen no siendo excesivos en su aplicación. Con este método Total Physical Response se puede crear un ambiente de aprendizaje significativo y eficaz logrando hacer la clase más amena, no importa la cantidad de alumnos, no requiere una habilidad del profesor sumamente excesiva en las actividades, ayuda a enfocarse a personas hiperactivas, puede que al principio exista una especie de silencio debido a que es un aprendizaje desde cero, como la lengua materna, en el proceso de incremento de las actividades los estudiantes poco a poco irán interactuando más con las palabras, recordemos que es escuchar, interiorizar, expresar, es ideal para principiantes no importa la edad.

En el progreso funciona para contar historias cortas, esto cuando ya el número de las clases ha sido considerable con el método, debido a la versatilidad del TPR también funciona con habilidades distintas de los alumnos es decir, si tiene una forma distinta en cómo percibe o recibe la información, si es leyendo, si es auditivo, si es visual, kinestésico, con escritura, este método abarca todas las habilidades debido a que encaja con el nivel de begginers, profundizando más es de gran ayuda también para aquellos niños o jóvenes disléxicos, o con dificultades de aprendizaje, lo que les impide aprender con una manera convencional, esta forma se los facilita.

 Lo mismo sucede cuando es una nueva lengua extranjera que se está aprendiendo y es totalmente desconocida, es un proceso un poco lento, pero que con el paso de algunas semanas o meses, se convierte en aprendizaje significativo, y facilitará más la adquisición de conocimientos en el futuro.

Se tiene la seguridad de que este método puede funcionar en este nivel, debido a que aunque no sean niños pequeños puede, resultar interesante aprender de una manera más sencilla y  hasta cierto modo divertida, con lo que se despierta la curiosidad y motivación a través de TPR (total Physical response).

No se abordarán las dificultades o los problemas que resulten en el idioma español, solamente en casos muy necesarios, o cuando el avance sea un poco más gradual en este grupo, pero de primera instancia sólo se tomarán los estímulos verbales – visuales sin traducción, de manera poco difícil, debido a que partiremos de cero.

Se pretende ayudar a motivar  a los alumnos de primero de secundaria, debido a que se considera es importante para que los alumnos logren un mayor logro académico en su contexto escolar.

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