MONOTONÍA COTIDIANA

Monotonía cotidiana quiere decir en mis palabras monotonía quiere decir rutina y pues cotidiana a diario entonces rutina a diario seria que siempre haces lo mismo, tal vez a muchos maestros les pase esto porque les ha de enfadar hacer lo mismo pero pienso que uno como maestro tiene que tratar de que las clases también sean divertidas. Puede que si sea aburrida asistir cinco días a la semana a clases durante tantos años pero recordemos que eso es la carrera que decidimos estudiar para trabajar y la tiene que trabajar con orgullo. Recordemos que Aquellos que llevan la digna labor de enseñar son los maestros. Ellos construyen, moldean, cimientan, siembran y conducen los conocimientos fundamentales para el futuro de los niños y adolescentes.

El Primer punto es la función de la escuela: La escuela prepara a los estudiantes en función de un curriculum oficial, y las particulares de acuerdo a sus objetivos, metas y propósitos plateados, en el que se diseña que deben aprender durante su estudios y este se transforma, acorde con el contexto en el que se ubique y la época en que se encuentre. Además la esuela es promotora de valores fomentando los valores que ayuden a lograr una buena convivencia humana. Otra de las funciones principales de la escuela es la de facilitar, a los alumnos de conocimientos considerados socio-culturalmente relevantes, ya no es suficiente el saber -como lo menciona el autor Jackson, P, en estos momentos lo que le importa a la educación es que los niños y jóvenes, aprendan .el saber hace. El segundo punto es la clase como productora de interrelaciones semejantes o iguales siempre.

En este contexto hay:

Sujetos o personas que aprenden.

Sujetos o personas que enseñan.

Contenidos que son enseñados y aprendidos.

Estos elementos interactúan permanentemente a través de relaciones didácticas que los vinculan. En el interior del sistema educativo se observan, relaciones de conocimiento que se establecen entre los sujetos que aprenden y los contenidos de enseñanza, constituidos éstos por los objetos de conocimiento socialmente seleccionados. Los contextos educativos se caracterizan por su intención de hacer crecer estas relaciones de conocimiento, con el propósito de generar los aprendizajes previstos

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