La Monotonía Cotidiana

EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESO DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

CONTROL DE LECTURA

“EL PSICOANÁLISIS”

RESUMEN DE LA LECTURA: “EL PSICOANÁLISIS”

AUTOR: R. GILBERT EN: LAS IDEAS ACTUALES EN PEDAGOGIA. PÁGS. 57-67

“EL PSICOANÁLISIS”

El nacimiento del Psicoanálisis se produjo durante la última parte del siglo XIX, el descubrimiento Freudiano del Inconsciente y de la teoría que se edificaría a partir de entonces; extendiendo así el campo de acción de los psicólogos de una manera insospechada y abriendo al la Educación caminos muy numerosos.

El Freudismo:

Es en 1885, siguiendo en París un curso médico sobre la hipnosis con Charcot, en la Salpétriere, que Freud adquiérela convicción intima de que el comportamiento humano no depende solamente del substrato físico y químico de la persona sino que se origina fuertemente en un psiquismo carente de la realidad concreta.

Freud elaboro su primer estudio sobre el análisis psíquico a partir del caso de Anna (joven de 21 años, histérica con síntomas manifiestos como tos nerviosa, perturbaciones visuales, amnesias parciales y una parálisis en casi todo el cuerpo.), en el que veía una psiconeurosis de defensa: un sentimiento que se reprime no por ello queda borrado, sino que resurge con la particularidad de que no lo hace transformado.

La teoría freudiana se precisó en el curso de los años 1982 a 1900. Freud elaboró la noción del inconsciente en 1893, primeramente vio en el inconsciente el lugar de acumulación de los afectos reprimidos; actualmente no se habla del inconsciente como “desahogo del espíritu”, sino que contiene tanto los efectos reprimidos susceptibles como las representaciones más ricas y más útiles cuyo aprovechamiento se hará por el yo en el momento oportuno. Todo esto llevo a Freud a interesarse por los sueños y que ellos expresaban; por lo que era necesario perfeccionar la técnica del análisis soñador para que los mensajes trasmitidos puedan descifrarse, por que se valen a menudo del empleo de símbolos.

En 1900, Freud publicó la obra que se considera la más importante de su creación: La interpretación de los Sueños, conteniendo lo esencial del psicoanálisis terapéutico. En 1901, interesándose por los “actos fallidos” (olvidos, lapsus, torpezas, errores y supersticiones) redacta el libro “Patología de la vida cotidiana”. Algunos años más tarde, en 1905, publica tres ensayos sobre la teoría de la sexualidad: demostrando el papel capital que desempeña el instinto sexual en la existencia humana y explica las neurosis por la regresión a las etapas de la vida infantil en las que se manifiestan impulsos sexuales importantes; destruyendo así el mito de la inocencia infantil. Al mismo tiempo que Freud sostenía científicamente su teoría, precisaba las nociones importantes de “principio de placer” (tendencia a la satisfacción inmediata de las necesidades), “principio de realidad” (sumisión a las compulsiones sociales), de represión (negativa de dar libre curso a los impulsos) y de sublimación (purificación, socialización, y transformación de los impulsos instintivos).

En 1920, Freud estudia la agresión; modificando su teoría y explicando finalmente que el destino del hombre se juega entre dos grupos de impulsos antagónicos: los destructivos de agresión o de muerte y los impulsos sexuales constructivos de vida, clarificando fenómenos de aberración psíquica como el sadismo, el masoquismo, el asesinato, y el suicidio.

El aspecto tópico queda definido, las estructuras psíquicas se organizan por el “ello” que se opone al “ego”, y el “superego”. A este aspecto corresponde el aspecto dinámico: impulso que brota del inconsciente y tiende a la satisfacción instantánea del placer. Esta es la dinámica que expone Freud en su Compendio de psicoanálisis (1938).

Desarrollos del Psicoanálisis en terapéutica y en Educación:

Se distinguen aquí dos corrientes: la terapéutica y la educación.

Hacia 1932, una psicoanalista berlinesa, Melanie Klein, inaugura una técnica especial para el tratamiento de los niños con neurosis, recurriendo al juego, luego interpretando los trastornos neuróticos de la teoría freudiana y se los explica de inmediato a los niños, dejando a un lado este método y dando preferencia al del maestro psicoanalista Zulliger, el cual también aplica el juego, pero no su interpretación, ya que el observó, que el mero hecho de jugar simbolizando en los juegos los conflictos traumatizantes tenia la virtud de liberar al niño.

Por su parte el método de Maud Mannoni da prioridad a la verbalización de los trastornos, logrando mediante la conversación directa o indirecta por medio del dibujo o teatro de marionetas. Apoyándose de la teoría freudiana, Muad observa en el paciente, sus reacciones a diversos estímulos lúdicos, y en la comprensión global de una situación en que los padres y en particular la madre casi siempre están envueltos, luego trata de comprender y después hacer comprender, las causas profundas de la enfermedad. Así Maud abre la puerta a una explicación de tipo social de ciertas perturbaciones mentales.

La segunda corriente es la de los educadores dedicados a poner en práctica las enseñanzas del psicoanálisis Freudiano en la educación de los niños normales. Ana Freud, se dedico a explicar a los educadores de preescolar, todo el partido que podían sacar del psicoanálisis. Por su parte A.S Neill fundó en 1921 una escuela “libre” o de “libertad” en Londres, escuela bastante sorprendente. Neill deploraba, con tantos otros, la pasividad del niño, la educación triste y enajenante.

Claparéde (1905), afirmaba “que no podía trazarse una frontera absoluta entre el juego y el trabajo, siendo estos sino polos de una misma línea a lo largo de la cual se pasa de uno a otro por una graduación insensible”. Sin embargo, Georges Mauco, con razón destaca la congruencia entre los métodos pedagógicos activos, “aquellos que le permiten al sujeto expresarse y le procura a la vez satisfacciones narcisistas y mejores relaciones con su medio” y la lecciones del psicoanálisis. El psicoanálisis acude en auxilio a la educación forzándola no solamente a mirar frente a la realidad, sino a un esfuerzo de lucidez que la libera de las apariencias.

Otras escuelas psicoanalistas:

Freud es entonces reconocido como el inventor de psicoanálisis y es a quien la psicología debe sus mejores

...