Matematicas ludicas

INTRODUCCIÓN

El tema del documento es "Matemáticas lúdicas como estrategias para favorecer el pensamiento matemático aplicadas a los alumnos de 6 año grupo B escuela primaria Úrsulo Galván"

Trabajar para satisfacer las necesidades en los estudiantes a realizar las diferentes actividades de la Educación Física como tal, ya que esta ayuda a formar hombres y mujeres dinámicos, críticos y participativos en la construcción de un mundo mejor y los hace responsables de un propio proceso contribuyendo al mantenimiento de hábitos motores y habilidades motrices, todo lo cual desarrolla el pensamiento en los escolares.

Por lo que hoy se necesita de un profesional de la Educación Física capaz de superar el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta disciplina marcado por una pedagogía tradicional y de viejos esquemas, donde el profesor indica todo lo que hay que hacer y el alumno se limita reproducir los modelos técnicos de movimiento, o sea, un profesional creativo, capaz de desarrollar una docencia integral a partir de las competencias requeridas por los sujetos y la sociedad, donde el alumno es un ente activo y reflexivo en el proceso de aprendizaje.

El proceso de enseñanza-aprendizaje se lleva a cabo mediante numerosas y variadas actividades que se desarrollan en la escuela como respaldo consolidación y ampliación de la instrucción y del trabajo educativo.

En el ámbito escolar, se han instrumentado numerosas actividades en la Educación Física, el deporte y la recreación, que se realizan dentro y fuera de la escuela, y que contribuyen poderosamente al desarrollo integral de los escolares.

La clase está considerada como la forma más adecuada para el logro de los objetivos educativos, porque en ella están dadas las condiciones necesarias para fundir, en un proceso único, la instrucción y la educación.

La posición dominante de la clase está determinada por varios factores, entre los que se pueden señalar los siguientes: su carácter obligatorio dentro del currículo escolar, se rige por una programación para los distintos grados, niveles y tipos de educación.

Para ello también es fundamental tomar en cuenta Durante mi estadía en la Benemérita Escuela Normal Veracruzana "Enrique C. Rébsamen" he sido participe del proceso enseñanza - aprendizaje que se ha ido evolucionando de una manera significativa por ende muchos de los aprendizajes que he obtenido durante este tiempo ha sido mediante el juego un punto clave para nuestra materia que  a lo mejor para muchos es poco útil pero en realidad es de gran ayuda, los primeros años los niños comienzan a crear sus propias experiencias a través de juegos simbólicos donde para Freud el niño que juega crea un mundo propio donde inserta los objetos que le son agradables, placenteros, amados.

El juego es simbólico porque le permite hacer realidad su deseo. El niño sigue en su continuo desarrollo pero no deja de jugar, al contrario sigue construyendo su conocimiento respecto a los distintos juegos.

La alternativa propuesta incluye juegos que no se utilizan en el plan de estudio de la enseñanza y que constituyen una vía estimulante y amena para la vinculación de las matemáticas con la educación física que durante este documento se vera como se puede trabajar.

Para mi es importante el reconocimiento de la importancia de la Educación Física como un medio para el aprendizaje de las matemáticas, llegue a ser un parteaguas para la educación básica, mi razón de ser de este documento es que el niño aprenda las matemáticas de una manera activa que no sea sentado en un pupitre copiando que aclaro es parte importante de su proceso sin embargo lo podemos completar con un poco de actividad física con lo que llegue a alcanzar dichos objetivos. La propuesta de juegos es para estimular el aprendizaje de la matemática, y aprovechar con los mismos de las potencialidades que la Matemática ofrece para desarrollar las capacidades intelectuales, físicas y la formación de valores, para lograr una mayor eficiencia del proceso docente educativo.

CONTEXTO ESCOLAR

Tener conocimiento del entorno escolar  y social en el que viven y se desenvuelven los niños es importante. Branford (2007) plantea que los ambientes de aprendizaje deben ser  vistos desde cuatro perspectivas, una de ellas es la centrada en la comunidad, en la cual la escuela debe tener como propósito promover el sentido de cooperación.

“Existen varios aspectos al considerar una comunidad; es decir, el salón de clases, la escuela y las conexiones entre ésta y la comunidad más amplia, incluyendo los hogares. La importancia de las comunidades conectadas se vuelve clara cuando se examina el poco tiempo relativo que se dedica a la escuela comparado con otros ambientes. Las actividades en los hogares, centros sociales y clubes después de la escuela pueden tener efectos importantes sobre los logros académicos de los estudiantes.”(p 43-44)

Una parte importante dentro de la formación que se brinda en la Benemérita Escuela Normal Veracruzana "Enrique C. Rébsamen" habla precisamente de la importancia que el  contexto social  en la escuela, se refleja tanto en la institución, los docentes,  los alumnos y los padres de familia. Conocer el medio donde se ve inmersa la escuela puede orientar al docente sobre las características  que los alumnos pueden presentar dentro de la institución educativa, pero al mismo tiempo resulta crucial conocer las  características que tiene el centro escolar y reconocer las capacidades y necesidades de los alumnos con los que se desarrollara la  práctica educativa, obteniendo de  esta manera un conocimiento holístico de entorno y los agente educativos.

Carbonell (2002)  dice al respecto: “El territorio se convierte en un libro abierto o en un cuaderno de bitácora que nos permite penetrar en los lugares donde habitan, se relacionan, trabajan, se realizan y se divierten los seres humanos”. (p 105)

De la misma manera como docente en formación  debo  observar  y reconocer que se encuentra alrededor de la escuela y las  caracterizas de los agentes que se ven inmersos en el proceso educativo como lo son los alumnos y los padres de familia.

Varias veces llegue a encontrar escuelas que compartían en la misma cuadra con bares e iglesias, dentro de mi institución de practica afortunadamente no las hay muy cerca, sin embargo los niños provienen de calles no muy cercanas a la escuela y están en constante convivencia con lugares no muy propios de un niño como lo es la cantina

La primaria "Úrsulo Galván"  está ubicada en la calle: primero de mayo no.45 conclave: 30DPR1429Z, depende de docentes que se encuentran en la federación, su es turno: matutino, se encuentra en el municipio: Xalapa de Enríquez,  localidad: Xalapa, entidad: Veracruz De Ignacio De La Llave,  a unos escasos metros del Teatro del Estado y transito estatal. Su horario de clases es de 8:00 a.m. a 12:30 p.m. También a su alrededor encontramos puestos de comida, locales de papelerías, tiendas de abarrotes, farmacias, panaderías, pollerías, verdulerías, estéticas, carnicerías, un hotel, bares, licorerías,  así como un edificio en construcción.

Respecto a las instituciones de salud se localizaron consultorios dentales, consultorios médicos y laboratorios clínicos. Que desde la perspectiva de la Organización de la Salud (OMS, 1946) puede ser entidad como “el estado de completo bienestar físico, mental y social y no solamente la ausencia de enfermedad”, a partir de esto se determina que los ciudadanos cuentan ideas básicas acerca del cuidado de la salud, aunque en algunas conversaciones con docentes se recomendó necesario trabajar esta área.

Para poder acceder a este recinto educativo puede ser a través de  distintas vías  de acceso: una subiendo por la calle Ignacio de la Llave, siento esta ruta una de las más concurridas por ser uno de los accesos para Xalapa, otra es por la avenida Ávila Camacho y por último puede acceder por la avenida Adolfo Ruiz Cortines con dirección hacía el cruce con la calle 28 de agosto y entrando por la calle Profe. Ricardo Domínguez pasando por la glorieta en honor a los niños héroes.  Es importante reconocer que las vías de acceso   y aledañas  al centro escolar tienen un  tráfico muy continuo y no se cuenta  con señalamientos  escolares o  puentes peatonal que salvaguarden la integridad de los padres de familia y los alumnos, sin embargo algunos elementos de tránsito y vialidad que rodean la zona son: semáforos, topes, letreros de límite de velocidad,  de precaución y cruces peatonales, en muchas casos los automovilistas  hacen caso omiso de los mimos a pesar de que transito estatal se  encuentra  junto a la escuela.

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